اثربخشی مشاوره مدرسه مبتنی بر توانمندی‌ها بر انطباق‌پذیری مسیر شغلی، سرزندگی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره‌ی دوّم متوسطه

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 کارشناسی ارشد مشاوره شغلی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. ایمیل: milladfathi@gmail.com

2 کارشناسی ارشد مشاوره شغلی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. ایمیل: zahratorki@alumni.khu.ac.ir

3 کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. ایمیل: Mahtaghorbanniaa@gmail.com

10.22111/jeps.2026.54467.6191

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مشاوره مدرسه مبتنی بر توانمندی‌ها بر انطباق‌پذیری مسیر شغلی، سرزندگی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش، تمامی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه منطقه 2 شهر تهران در سال تحصیلی 1404-1403 را شامل می‌شد که از میان آنان، ۴۰ دانش‌آموز دختر به‌صورت در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش در قالب برنامه مشاوره مدرسه مبتنی بر توانمندی‌ها بر اساس پروتکل گلسی و اکوس (2007) مداخله را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انطباق‌پذیری مسیر شغلی ساویکاس و پورفلی (2012)، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی دهقانی‌زاده و همکاران (1391) و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی وانگ و همکاران (2011) بود. داده‌ها پس از بررسی پیش‌فرض‌های آماری با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری (MANCOVA) تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، بین دو گروه آزمایش و کنترل در هر سه متغیر انطباق‌پذیری مسیر شغلی، سرزندگی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد (001/0≥p). همچنین نتایج تحلیل‌های تک‌متغیره نشان داد که مشاوره مدرسه مبتنی بر توانمندی‌ها موجب افزایش معنادار هر سه متغیر در گروه آزمایش شده است. نتایج پژوهش حاضر نشان می‌دهد که مشاوره مدرسه مبتنی بر توانمندی‌ها می‌تواند به‌عنوان مداخله‌ای مؤثر و پیشگیرانه در محیط مدرسه، ایفا کند.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Investigating the Effectiveness of Strengths Based School Counseling on Career Path Adaptability, Academic Vitality, and Academic Engagement among Female Upper Secondary School Students

نویسندگان [English]

  • Milad Fathi 1
  • Zahra Torki 2
  • Maryam Ghorbannia 3
1 M.A. in Career Counseling, Kharazmi University, Tehran, Iran. Email: milladfathi@gmail.com
2 M.A. in Career Counseling, Kharazmi University, Tehran, Iran. Email: zahratorki@alumni.khu.ac.ir
3 M.A. in Family Counseling, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.Email: Mahtaghorbanniaa@gmail.com
چکیده [English]

The aim of the present study was to investigate the effectiveness of strengths-based school counseling on career adaptability, academic vitality, and academic engagement among female upper secondary school students. The research method was quasi-experimental with a pretest–posttest control group design. The statistical population included all female upper secondary school students in District 2 of Tehran during the 2023–2024 academic year. From this population, 40 female students were selected using convenience sampling and were randomly assigned to an experimental group (n = 20) and a control group (n = 20). The experimental group received the strengths-based school counseling intervention based on the Gladding and Cox (2007) protocol, while the control group received no intervention. The research instruments included the Career Adapt-Abilities Scale developed by Savickas and Porfeli (2012), the Academic Vitality Scale by Dehghanizadeh et al. (2012), and the Academic Engagement Scale by Wang et al. (2011). After examining the statistical assumptions, the data were analyzed using Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA). The findings indicated that, after controlling for pretest effects, there were significant differences between the experimental and control groups in career adaptability, academic vitality, and academic engagement (p ≤ 0.001). Furthermore, the results of univariate analyses showed that strengths-based school counseling led to significant increases in all three variables in the experimental group. The results of the present study suggest that strengths-based school counseling can be considered an effective and preventive intervention in the school setting,

کلیدواژه‌ها [English]

  • Strengths-based school counseling
  • Career adaptability
  • Academic vitality
  • Academic engagement
مطالعات روانشناسی تربیتی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 07 خرداد 1405

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار