تأثیر راهبردهای یادگیری زایا بر درک‌مطلب خواندن دانش‌آموزان

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

2 استادیار گروه آموزش زبان انگلیسی - دانشگاه فرهنگیان

3 گروه رونشناسی تربیتی دانشگاه آزاد بجنورد

10.22111/jeps.2024.39748.4693

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر شیوه‌های یادگیری زایا (طراحی و تصویرسازی ذهنی) بر درک مطلب خواندن دانش‌آموزان متوسطه اول شهر بجنورد که در سال تحصیلی98-99 مشغول به تحصیل بودند، انجام گردید. روش این پژوهش از نوع آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. گروه هدف دانش‌آموزان دختر متوسطه اول پایه هشتم شهرستان بجنورد بودند. با توجه به طرح آزمایشی مطالعه، با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای ۲ کلاس (55 نفر) انتخاب شدند. پس از انجام پیش‌آزمون و اطمینان از همگنی گروهها، مداخلات آزمایشی «مطالعه به کمک طراحی» و «مطالعه با کمک تصویرسازی ذهنی» در دو گروه آزمایشی در چهار جلسه و در طی سه روز انجام شد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون درک مطلب و متن آزمایشی محقق ساخته بود. داده‌ها به کمک آزمون درک مطلب ۲۰ سوالی محقق ساخته جمع‌آوری و با نرم افزار SPSS 22 و آزمون آماری تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد با کنترل اثر پیش آزمون، مطالعه با استفاده از راهبرد یادگیری به کمک طراحی (۷۲٪) و راهبرد یادگیری به کمک تصویرسازی ذهنی (۵۳%) درک مطلب دانش‌‌آموزان را در مقایسه با مطالعه به روش سنتی بهبود می‌بخشد و میانگین اندازه اثر این دو راهبرد یادگیری زایا بر درک مطلب (%56) به دست آمد که نشان می‌دهد که استفاده از این راهبردها باعث یادگیری بیشتر دانش آموزان می‌شود.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Effect of Generative Learning Strategies on Students' Reading Comprehension

نویسندگان [English]

  • Ali Saeedi 1
  • Ahmadreza Eghtesadi Roudi 2
  • Sayedeh Mahdieh Sayadian 3
1 Assistant professor of Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, Tehran, Iran
2 Assistant professor of Department of English Language Teaching, Farhangian University
3 Department of Psychology, IAU, Bojnourd
چکیده [English]

The aim of this study was to investigate the effect of generative learning strategies (drawing and imagining) on the reading comprehension of junior high school students. The design of this research was a quasi-experimental pretest-posttest one with a control group. The target group were junior high school first-grade students in Bojnourd. Therefore, two classes including 69 people were selected by cluster sampling method. The research tools consisted of a test of comprehension and a researcher-made text. Data were collected by using a 20-item comprehension test and analyzed by SPSS22 using covariance analysis. The results of the study showed that after controlling the effect of the pre-test, learning by drawing with an effect size of (72%) and learning by imagining with an effect size of (53%) could significantly improve students' comprehension compared to the control group. The mean effect size of these two generative learning strategies on reading comprehension was 0.56. There was no significant difference between the effect of the two generative strategies.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Learning by drawing
  • learning by imagination
  • reading comprehension
  • generative learning

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار