ابوالقاسمی، عباس (1381). بررسی میزان همهگیرشناسی اضطراب امتحان و اثر بخشی دو روش درمانی در کاهش اضطراب امتحان دانشآموزان دبیرستان. پایاننامه دکتری. دانشگاه شهید چمران اهواز.
جعفری، فیروزه؛ موسوی، سیده فاطمه و امامی پور، سوزان (1394). نقش کمالگرایی و اهداف پیشرفت در پیشبینی اضطراب امتحان دانشآموزان دختر پایه اول متوسطه. مجله پژوهشهای آموزش و یادگیری، 22(7):65-78.
جمالی، مکیه؛ نوروزی، آزیتا و طهماسبی، رحیم (1392). عوامل مؤثر بر خودکارآمدی تحصیلی و ارتباط آن با موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر سال ۹۲-۱۳۹۱. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. ۱۳ (8)، 629-641.
حسنپور، الناز، میکائیلی، فرزانه، عیسی زادگان، علی، آدینه وند، عبدالله و سعادتمند، سعید (1393). مقایسه اثربخشی آموزش مهارتهای حافظه و خودتنظیمی هیجانی در کاهش اضطراب امتحان در دانشآموزان دختر دبیرستانی ارومیه در سال، 1391 تا 1392. مجله دستاوردهای روانشناختی. 21 (2)، 19-44.
حسنپور ایرانی، ملیحه (1389)، اضطراب ریاضی، چاپ اول، نشر: شلاک.
خدیوزاده، طلعت؛ سیف، علیاکبر و ولایی، ناصر (1387). ارتباط راهبردهای مطالعه دانشجویان با ویژگیهای آنان، راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد و ارتباط آن با ویژگیهای فردی و سوابق تحصیلی آنها. مجله آموزش در علوم پزشکی، 12، 53-61.
خسروی، معصومه، استوار، زهره و اعظمی، سعید (1390). آزمون اضطراب. انتشارات علمی.
خرمایی، فرهاد و خیر، محمد (1386). بررسی رابطهی هدف گرایی و رویکرد دانشجویان به یادگیری. مجله روانشناسی دانشگاه تبریز، 7 (2).
دیانت، حمیده؛ رضایی، علیمحمد؛ طالع پسند، سیاوش و محمدی فر، محمدعلی (1396). اثر پیشبینیکنندگی خودتنظیمی و خودکارآمدی تحصیلی بر اضطراب امتحان: بررسی نقش واسطهای تعلل ورزی تحصیلی. مجله مطالعات آموزش و یادگیری، 9(2)، 122-145.
سلطانی پور جونقانی، فتانه (1389). بررسی مقایسهای مشکلات آموزشی دانشجویان رسمی و فراگیر دانشگاه پیام نور در استان چهارمحال و بختیاری. دانشگاه پیام نور، مرکز پیام نور تهران.
سیف، علیاکبر (1398). روانشناسی پرورشی نوین. تهران: دوران.
شاکر،
حسین نظری؛ فتح تبار فیروزجایی، کاظم و کرامتی،
محمدرضا (1390). بررسی رابطه بین عادتهای مطالعه و خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانشآموزان پایه سوم راهنمایی شهرستان بابل. نشریه علمی پژوهشی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه)،4(15)، 59-71.
صباحی فر، ا. (1392). تأثیر آموزش امید و مهارتهای مطالعه در کاهش اضطراب امتحان و تعویق دانشآموزان دبیرستانی. پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد روانشناسی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز.
علائی، رقیه؛ علائی خرایم، سارا؛ قدمپور، عزت الله (1396). نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزهی پیشرفت در پیشبینی اضطراب امتحان دانشآموزان مقطع ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری. فصلنامه دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 18 (3).
غفاری، ابوالفضل و ارفع بلوچی، فاطمه (1390). رابطه انگیزش پیشرفت و خود پنداره تحصیلی با اضطراب امتحان در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه فردوسی مشهد.
پژوهشهای روانشناسی بالینی و مشاوره، 1(2): 121-136.
کارشکی، حسین؛ محمدتقی زاده، نسرین و میری، صادق. (1396). رابطه اسنادهای علَی با اضطراب امتحان: نقش میانجی اهداف پیشرفت. پژوهشهای علوم شناختی و رفتاری 7(1)، 1-16.
کاظم پور، الهام و یاری، جهانگیر. (1397). بررسی تأثیر آموزش شیوههای مطالعه بر اضطراب امتحان در دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه، آموزشوپرورش ناحیه 3 شهر تبریز. فصلنامه زن و مطالعات خانواده. 10 (38)، 7-23.
محمدی فر، محمدعلی؛ یاسمنی، لیلا؛ نجفی، محمود (1397). اثر بخشی آموزش شناختی – رفتاری بر کاهش اضطراب امتحان دانشآموزان. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی دانشگاه زاهدان
ممبینی، شریف؛ مکتبی، غلامحسین و هروزی، ناصر. (1396). تأثیر خودکارآمدی تحصیلی و فراشناخت بر اضطراب امتحان و رفتار کمک طلبی تحصیلی در دانشآموزان پسر سال سوم دبیرستان. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی. 16(3)، 42-48.
نریمانی، محمد؛ غلامزاده، حانیه و دهقان، حمیدرضا (1393). مقایسه عادات مطالعه، خودکارآمدی و تعلل ورزی میان دانشآموزان مدارس تیزهوش و عادی. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی دانشگاه زاهدان
هاشمی، سهیلا؛ اکبری، عباس و عباسی اصل، رؤیا. (1394). رابطه علی ابعاد الگوی ارتباطی خانواده، هوش هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی با اضطراب امتحان در دانشآموزان پسر سال اول دبیرستان. فصلنامه پژوهشهای نوین روانشناختی، 10(40)101-128.
همتی علمدارلو، قربان؛ حسین خانزاده، عباسعلی؛ طاهر، محبوبه و ازجمندی، محمدصادق (1394). مقایسه تصورات یادگیری و عادت های مطالعهدر بین دانشجویان و استعدادهای درخشان. فصلنامه افراد استتثنایی، 5 (18).
Ariani, D. W. (2017). Self-determined motivation, achievement goals and anxiety of economic and business students in indonesia. Educational research and reviews, 12(23), 1154-1166.
Banga, C. L. (2016). Academic anxiety of adolescent boys and girls in himachal pradesh. The online journal of new horizons in education-january, 6(1).7-12.
Bayani, A. A. (2016). The effect of self-esteem, self-efficacy and family social support on test anxiety in elementary students: a path model. International journal of school health, 3(4).
Bozkurt, s. Ekitli, g. B. Thomas, c. L. & cassady, j. C. (2017). Validation of the turkish version of the cognitive test anxiety scale–revised. Sage open, 7(1), 1-9.
Dweck, C. S. & Leggett, E. L. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological review, 95(2), 256.
Elliot, A., & McGregor, H. (2001). Achievement goals framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80(3),501-19.
Elliot, A. J. (2010). Integrating the “classic” and “contemporary” approaches to achievement motivation: A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation. In P. Pintrich & M. Maehr (Eds.), Advances in motivation and achievement (243–279).
Greenwich, CT: JAI PressJonson-Reid, M., Davis, L., Saunders, J., Williams, T., & Williams, J. (2005). Academic self-efficacy among african american youths: Implications for school social work practice children & schools, 27 (1), 5 – 14.
Hunte, M. (2016). Achievement goals and high-stakes test anxiety in Standard 5 students in Trinidad (Doctoral dissertation).
Hosseini, Sayed Zahra (2015). The Relationship between Test Anxiety and Internal- External Locus of Control with Students’ Self-Efficacy; Case Study: Shiraz Students. International Journal of Psychology and Behavioral Research. Vol., 4(2), 132-139.
Lent, R. W. Brown, S. D. & Larkin, K. C. (1986). Self-efficacy in the prediction of academic performance and perceived career options. Journal of counseling psychology, 33(3), 265.
Numan, A. & Hasan, S. S. (2017). Effect of Study Habits on Test Anxiety and Academic Achievement of Undergraduate Students. Journal of Research & Reflections in Education (JRRE), 11(1).
Peleg, O. (2009). Test anxiety, academic achievement, and self-esteem among Arab adolescents with and without learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 32(1), 11-20.
Pekrun, R. Goetz, T. Frenzel, A. C. Barchfeld, P. & Perry, R. P. (2011). Measuring emotions in students’ learning and performance: The Achievement Emotions Questionnaire (AEQ). Contemporary educational psychology, 36(1), 36-48.
Pekrun, R. Elliot, A. J. & Maier, M. A. (2006). Achievement goals and discrete achievement emotions: A theoretical model and prospective test. Journal of educational Psychology, 98(3), 583.
Putwain, D. W. Woods, K. A. & Symes, W. (2010). Personal and situational predictors of test anxiety of students in post‐compulsory education. British Journal of Educational Psychology, 80(1), 137-160.
Robinson, Daniel. (2009). Evaluation Test Anxiety.
Rosas, J. S. & Furlan, L. A. (2017). Achievement emotions and achievement goals in support of the convergent, divergent and criterion validity of the Spanish-Cognitive Test Anxiety Scale. International Journal of Educational Psychology, 6(1), 67-92.
Salend, S. J. (2011). Addressing test anxiety. Teaching exceptional children, 44(2), 58-68.
Sarason, S. B. & Mandler, G. (1952). Some correlates of test anxiety. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 47(4), 810.
Sarı, S. A. Bilek, G. & Celik, E. (2018). Test anxiety and self-esteem in senior high school students: a cross-sectional study. Nordic journal of psychiatry, 72(2), 84-88.
Şenel, E. Yeniyol, C. Köle, Ö, & Adiloğullari, İ. (2014). Examination of the Relation between School Of Physical Education and Sport Students'approach to Learning and Studying and Test Anxiety. Journal of Physical Education & Sports Science/Beden Egitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 8(1).
Spielberger, C. D. & Vagg, P. R. (Eds). (1995). Test anxiety: Theory, assessment, and treatment. Taylor & Francis.
Soltaninejad, M. & Ghaemi, F. (2018). The Mediator Role of Learning Strategies in the Relationship between Academic Self-Efficacy and Test Anxiety. Iranian journal of Learning and Memory, 1(2), 7-13.
Vieno, A. Santinello, M. Pastore, M. & Perkins, D. D. (2007). Social support, sense of community in school, and self‐efficacy as resources during early adolescence: an integrative model. American journal of community psychology, 39(1-2), 177-190.
Warshawski, S. Bar-Lev, O. & Barnoy, S. (2019). Role of academic self-efficacy and social support on nursing students' test anxiety. Nurse educator, 44(1), E6-E10.
Yesilyurt, E. (2014). Academic Locus of Control, Tendencies Towards Academic Dishonesty and Test Anxiety Levels as the Predictors of Academic Self-Efficacy. Educational Sciences: Theory and Practice, 14(5), 1945-1956.
)