جایگاه پرورش خلاقیت در برنامه درسی قصد شده آموزش و پرورش دوره ابتدایی جمهوری اسلامی ایران: هست ها و باید ها

منابع

1. باردن، لورنس (1375). تحلیل محتوا. ( ترجمه ملیحه آشتیانی و محمد یمینی دوزی سرخابی). تهران: دانشگاه شهید بهشتی. ( تاریخ انتشار به زبان اصلی 2002 )

2. برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران (1392). وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران. سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی.

3. بروغنی، الهه (1390). بررسی آثار پنهان مولفه‌های برنامه درسی برعواطف دانش‌آموزان مقطع ابتدایی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.

1. بیابانگرد، اسماعیل و نعمتی، اسماعیل (1392). روان شناسی تربیتی. تهران: رشد.

5. پاشا شریفی، حسن و مهری‌نژاد، ابولقاسم (1384). بررسی اثر بخشی تدریس به شیوه حل مساله و ارزشیابی بر اساس شاخص‌های پژوهشگرانه در بررسی روحیه پژوهشگری. فصلنامه نوآوری آموزشی، شماره 14، 9–37.

6. پروار، حمیدرضا (1385). بررسی مولفه‌های خلاقیت و جامعه‌پذیری و تأملی بر پارادوکسبینی این دو مفهوم در فرایند تعلیم و تربیت. پایان نامه دوره کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسیس.

7. ساروخانی، محمدباقر (1386). روش های تحقیق در علوم اجتماعی. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.

1. سجادیه، نرگس (1392). طرحی نظری برای پرورش تفکر در دیدگاه اسلامی عمل با نگاه به برنامه فلسفه برای کودکان. فصلنامه مطالعات معارف اسلامی و علوم تربیتی، شماره 1، 41-64.

9. سند برنامه راهبردی معاونت آموزش ابتدایی (1392). وزارت آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران. سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی.

1. سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران (1392). وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران. سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی.
2. سیف، علی اکبر (1392). روانشناسی پرورشی نوین. تهران: دوران.
3. صادقی مالامیری، منصور و رئیسی، محبت (1389). ارائه مدل مفهومی برای سنجش خلاقیت. دو ماهنامه توسعه انسانی پلیس، شماره9 (30)، 97-112.
4. ضرغامی، سعید، سجادیه، نرگس و قائدی، یحیی (1391). بازاندیشی مفهومی پرورش تفکر همچون بستر فرهنگی تحول نظام آموزشی بر بنیاد نظریه انسان به منزله عامل. راهبرد فرهنگ، شماره 17 و 18، 123–151.
5. فتحی واجارگاه، کوروش (1393). اصول و مفاهیم اساسی برنامه ریزی درسی. تهران: علم استادان.
6. کرسول، جان.دبلیو (1391). طرح پژوهش: رویکرد کمی و کیفی و شیوه ترکیبی. (ترجمه حسن دانایی فرد و علی صالحی). تهران: مهربان نشر. (تاریخ انتشار به زبان اصلی2011).
7. کریپندورف، کلوس (1393). تحلیل محتوا: مبانی روش شناسی. (ترجمه هوشنگ نایبی). تهران: نشر نی. (تاریخ انتشار به زبان اصلی 1980).
8. محمدپور، احمد (1389). فرا روش (بنیان های فلسفی و عملی روش تحقیق ترکیبی در علوم اجتماعی و رفتاری). تهران: انتشارات جامعه شناسان.
9. مرادی پیانی، شهناز (1392). نقد کلی کتاب تفکر و پژوهش پایه ششم ابتدایی. در چهارمین همایش ملی انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران. مشهد: دانشگاه فردوسی مشهد.
10. مرزوقی، رحمت الله و اناری‌نژاد، عباس (1387). کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی. در همایش نوآوری در برنامه درسی دوره ابتدایی. شیراز.
11. ملکی، حسن (1389). نقد و ارزیابی برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران بر اساس شاخص های فطرت. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، شماره 18، 32-61.
12. مهرمحمدی، محمود (1388). برنامه درسی: نظرگاه‌ها، چشم‌اندازها و رویکردها. مشهد: به نشر.
13. هولستی، او.آر (1391). تحلیل محتوا در علوم اجتماعی و انسانی. (ترجمه نادر سالارزاده امیری). تهران: دانشگاه علامه طباطبایی.(تاریخ انتشار به زبان اصلی 1966).

23.Amabil, T. M. (2006). How to Kill Creativity. Harvard Business Review, 76(5), 76-87.

24.Aschenbrener, M. S. (2008). Analysis of creative and effective teaching behaviors of university [sic] instructors (PhD Thesis). University of Missouri–Columbia.

25.Chang, C.-P. (2013). Relationships between Playfulness and Creativity among Students Gifted in Mathematics and Science. Creative Education, 04(02), 101–109. http://doi.org/10.4236/ce.2013.42015

26.Czernecka, K., & Szymura, B. (2008). Alexithymia–imagination–creativity. Personality and Individual Differences, 45(6), 445–450.

27.Dorin, A., & Korb, K. B. (2009). Improbable creativity. In Dagstuhl seminar proceedings. Schloss Dagstuhl-Leibniz-Zentrum für Informatik.

28.Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Educational Psychology: Windows on Classrooms (9 edition). Upper Saddle River, N.J: Pearson.

29.Eisner, E. W. (2001). The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs (3 edition). Upper Saddle River, N.J: Pearson.

30.Furnham, A., & Bachtiar, V. (2008). Personality and intelligence as predictors of creativity. Personality and Individual Differences, 45(7), 613–617. http://doi.org/10.1016/j.paid.2008.06.023

31.Lynch, M. F., Guardia, J. G. L., & Ryan, R. M. (2009). On being yourself in different cultures: ideal and actual self-concept, autonomy support, and well-being in China, Russia, and the United States. The Journal of Positive Psychology, 4(4), 290–304. http://doi.org/10.1080/17439760902933765

32.Nakpodia, E. D. (2010). Culture and curriculum development in Nigerian schools. African Journal of History and Culture, 2(1), 1–9.

33.Niemiec, C. P., & Ryan, R. M. (2009). Autonomy, competence, and relatedness in the classroom Applying self-determination theory to educational practice. Theory and Research in Education, 7(2), 133–144. http://doi.org/10.1177/1477878509104318

34.Reeve, J., & Halusic, M. (2009). How K-12 teachers can put self-determination theory principles into practice. Theory and Research in Education, 7(2), 145–154. http://doi.org/10.1177/1477878509104319

35.Santrock, J. W. (2013). Educational psychology (5th edition, international student edition for use outside the U.S). New York, NY: McGraw-Hill Education.

36.Sternberg, R. J., Kaufman, J. C., & Grigorenko, E. L. (2008). Applied intelligence. New York: Cambridge University Press.

Woolfolk, A. (2012). Educational Psychology (12 edition).