رابطه صفات سه‌گانه تاریک شخصیت و رفتارهای غیرمولد تحصیلی با نقش میانجی محق‌پنداری تحصیلی

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران.

2 استاد، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران.

3 دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران.

چکیده

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین صفات سه­گانه تاریک شخصیت و رفتارهای غیرمولد تحصیلی با نقش میانجی محق­پنداری تحصیلی در دانش­آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش­آموزان دوره­ی متوسطه دوم شهر رامهرمز در سال تحصیلی 1403-1402 بود. از میان جامعه آماری، نمونه­ای به حجم 480 نفر به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب شد. ابزار جمع­آوری اطلاعات شامل پرسشنامه صفات سه­گانه تاریک شخصیت (جنیسون و وبستر،2010)، محق­پنداری تحصیلی (چوونینگ و کمپبل، 2009) و مقیاس رفتارهای غیرمولد تحصیلی (ریمکوس، 2012) بود. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از روش همبستگی پیرسون و مدل­یابی معادلات ساختاری و از برنامه SPSS نسخه 22 و AMOS نسخه 21 استفاده شد. استفاده شد. یافته­های پژوهش حاکی از برازش مناسب مدل بوده و اثر مستقیم صفات سه­گانه تاریک شخصیت بر محق­پنداری تحصیلی تأیید شد. همچنین محق­پنداری تحصیلی بر رفتارهای غیرمولد تحصیلی تأثیر مستقیم داشت. مدل نشان داد  صفات سه­گانه تاریک شخصیت با میانجی­گری محق­پنداری تحصیلی پیش­بینی کننده مثبت و معنی­دار رفتارهای غیرمولد تحصیلی دانش­آموزان بود (001/0P≤). با توجه به نتایج به­ دست آمده توصیه می شود که به منظور کاهش رفتارهای غیرمولد تحصیلی، دانش­آموزان دارای این ویژگی­ها شناسایی شوند و کارگاه­های آموزشی جهت کاهش تأثیر این متغیرها بر رفتارهای غیرمولد تحصیلی دانش­آموزان برگزار شود.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The relationship between the dark traits personality and counterproductive academic behaviors with the mediating role of academic entitlement

نویسندگان [English]

  • Rohollah Darakhshanfar 1
  • Naser Behroozi 2
  • Alireza Hajiyakhchali 3
  • Askar Atashafrouz 3
1 Ph.D. candidate, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran.
2 Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran.
3 Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran.
چکیده [English]

The present study was conducted with the aim of determining the relationship between the dark traits personality and counterproductive academic behaviors with the mediating role of academic entitlement-concept in students. The present research method was descriptive and correlational. The statistical population of the research was all students of the second secondary school in Ramhormoz city in the academic year of 2023-2024. Among the statistical population, a sample of 480 people was selected by multi-stage cluster random sampling. The data collection tool included the dark triats personality questionnaire (jonason and Webster, 2010), academic entitlement (Chowning and Campbell, 2009) and the scale of counterproductive academic behaviors (Rimkus, 2012). For data analysis, Pearson's correlation method and structural equation modeling and SPSS version 22 and AMOS version 21 were used. was used The findings of the research indicate the appropriate fit of the model and the direct effect of the dark triad of personality traits on academic entitlement was confirmed. Also, academic entitlement had a direct effect on cunproductive academic behaviors. The model showed that dark triad traits of personality with the mediation of academic entitlement were positive and significant predictors of cunproductive academic behaviors of students (P≤0.001). According to the obtained results, it is recommended that in order to reduce cunproductive academic behaviors, students with these characteristics should be identified and educational workshops should be held to reduce the effect of these variables on students' cunproductive academic behaviors.

کلیدواژه‌ها [English]

  • dark traits personality
  • counterproductive academic behaviors
  • academic entitlement
  • students

مراجع

حیدری، قنبر، نیکومرام، هاشم و وکیلی فرد، حمیدرضا (1402). رابطه میان ویژگی­های صفات تاریک شخصیت در گرایش به رفتارهای متقلبانه: آزمون نظریه اعتماد اجتماعی، فصلنامه علمی دانش حسابداری مالی، مقاله پژوهشی، دوره 10، شماره 1، ص 183-221. https://doi.org/10.30479/jfak.2022.17127.2997
شیخ­الاسلامی،راضیه و شیرزادی، محمدمهدی (1397). مدل علّی آداب‌گریزی تحصیلی بر اساس محق‌پنداری تحصیلی، عدالت کلاسی و درگیری تحصیلی. فصلنامه علمی-پژوهشی. روشها و مدلهای روانشناختی، دوره 9، شماره 32، ص  63-82.
شیرزاده، مهدی (1403). پیش­بینی بی­صداقتی تحصیلی بر اساس محق­پنداری تحصیلی و تکانش­گری دانش­آموزان دوره دوم متوسطه. فصل­نامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، دوره 11، شماره 4، ص 71-80.
https://dorl.net/dor/20.1001.1.22285516.1397.9.32.5.7
مهبد، مینا و فولادچنگ، محبوبه (1397). بررسی ویژگی­های روانسنجی مقیاس محق­پنداری تحصیلی. روانشناسی تحولی،  روانشناسان ایرانی، دوره 15، شماره 57، ص101-111.
 https://sanad.iau.ir/Journal/jip/Article/1054528
مهبد، مینا و فولادچنگ، محبوبه (1396). رابطۀ بین بیش درگیری والدین و رفتار غیرمولد تحصیلی فرزندان. روانشناسی،  دوره 84، شماره 21، ص 428-443. http://www.iranapsy.ir/Article/14000206273205
نوروزی، حاجی میررحیمی، سید داود و توران پشتی سبزه علی (1402). عامل‌های مؤثر بر انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان هنرستان‌های کشاورزی استان البرز. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی دوره 15(67)، ص 140-157.
10.22092/jaear.2024.365122.2002
یوسفی، رحیم و یوسفی، بهنام ( 1401 ). نقش صفات پنج‌گانه تاریک شخصیت در پیش‌بینی رفتارهای شغلی مخرب. مطالعات روانشناسی صنعتی و سازمانی، دوره 9 ، شماره 1، ص 69-82.
https://doi.org/10.22055/jiops.2023.43044.1334
یوسفی، رحیم و پیری، فائزه (1395). ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی پرسشنامه دوجین کثیف. مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران (اندیشه و رفتار)، دوره 22، شماره 1، ص 67-76.
 http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-2574-fa.html
References
Abukhait, R., Shamsudin, F. M., Bani-Melhem, S., & Al-Hawari, M. A. (2023). Obsessive–compulsive personality and creative performance: The moderating effect of manager coaching behavior. Review of Managerial Science, 17(1), 375-396. DOI: 10.1007/s11846-022-00528-6
Baran, L., & Jonason, P. K. (2020). Academic dishonesty among university students: The roles of the psychopathy, motivation, and self-efficacy. Plos one, 15(8), e0238141. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0238141
Barbaranelli, C., Farnese, M. L., Tramontano, C., Fida, R., Ghezzi, V., Paciello, M., & Long, P. (2018). Machiavellian ways to academic cheating: A mediational and interactional model. Frontiers in Psychology, 9, 695. https://doi.org/10.3389 /fpsyg.2018.00695
Chowning, K., & Campbell, N. J. (2009). Development and validation of a measure of academic entitlement: Individual differences in students' externalized responsibility and entitled expectations. Journal of Educational Psychology, 101(4):982–997. https://psycnet.apa. org/doi/ 10.1037/a0016351.
Cohen, A., (2016). Are they among us? A conceptual framework of the relationship between the dark triad personality and counterproductive work behaviors (CWBs). Hum. Resour. Manag. Rev. 26 (1), 69–8. http://dx.doi.org/10.1016/j.hrmr.2015.07.003
Crede M, Niehorster S. (2009). Individual difference influences on self-focused and other-focused counterproductive student behaviors. Personality and Individual Differences, 47(7): 769-776. https://doi.org/10.1016/j.paid.2009.06.018
Cuadrado, D., Salgado, J. F., & Moscoso, S. (2020). Individual differences and counterproductive academic behaviors in high school. Plos One, 15(9), e0238892. https://psycnet.apa.org/doi/10.1371/journal.pone.0238892
Cuadrado D, Salgado JF, Moscoso S. (2021). Personality, intelligence, and counterproductive academic behaviors: A meta-analysis. Journal of Personality and Social Psychology 120(2): 504-537. https://doi.org/10.1037/pspp0000285
Curtis, G. J., Correia, H. M., & Davis, M. C. (2022). Entitlement mediates the relationship between dark triad traits and academic misconduct. Personality and Individual Differences, 191, 111563. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111563
Curtis, G. J., & Tremayne, K. (2021). Is plagiarism really on the rise? Results from four 5-yearly surveys. Studies in Higher Education, 46(9), 1816-1826.
https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1707792
Deol, G., & Schermer, J. A. (2021). The dark side of MEE: The dark triad of personality and employee entitlement. Personality and Individual Differences, 170, 110415. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2020.110415
Diponegoro, A. M., Sari, E. Y. D., & Bashori, K. (2020). Counterproductive Behaviors Among Indonesian Students. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(6), 4003-4010. http://eprints.uad.ac.id/id/eprint/29347
Ellen III, B.P., Alexander, K.C., Mackey, J.D., McAllister, C.P., Carson, J.E., (2021). Portrait of a workplace deviant: A clearer picture of the Big Five and Dark Triad as predictors of workplace deviance. J. Appl. Psychol. 106 (12), 1950–196. https://doi.org/10.1037/apl0000880
Esteves, G. G. L., Oliveira, L. S., de Andrade, J. M., & Menezes, M. P. (2021). Dark triad predicts academic cheating. Personality and Individual Differences, 171, 110513. https://doi.org/10.10 16/j.paid.2020.110513.
Foley, M. (2020). Academic Incivility: Can the Dark Triad Personality Traits Predict Academic Entitlement? (Doctoral dissertation, Walden University). https://search.proquest.com/openview/6c43b6f6d6f7b4e6761244a7b44e42d9/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
Greenberger, E., Lessard, J., Chen, C., & Farruggia, S. (2008). Self-entitled college students: Contributions of personality, parenting, and motivational factors. Journal of Youth and Adolescence, 37(10), 1193-1204.
https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/s10964-008-9284-9
Jonason, P. K., & Sherman, R. A. (2020). Personality and the perception of situations: The Big Five and Dark Triad traits. Personality and Individual Differences, 163, 110081. https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.110081.
Jonason, P.K., & Webster, G.D. (2010). The Dirty Dozen: A concise measure of the
dark triad. Psycho l Assess. 22: 420-432.
 https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/a0019265
Jonason, P.K., Jones, A., Lyons, M., (2013). Creatures of the night: chronotypes and the dark triad traits. Pers. Indiv. Differ. 55 (5), 538–54.
            http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2013.05.001
Karim, D. N. (2022). Linking dark triad traits, psychological entitlement, and knowledge hiding behavior. Heliyon, 8(7).  https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09815.
Keener, A. (2020). An examination of psychological characteristics and their relationship to academic entitlement among millennial and nonmillennial college students. Psychology in the Schools ,57(4),572–582. https://doi.org /10.1002 /pits .22338.
Clark, C. (2013). Incivility in nursing education: A phenomenological study. In Annual American Educational Research Association Meeting, Chicago, IL.
Kline, R. B. (2023). Principles and practice of structural equation modeling. Guilford publications. DOI 10.25336/csp29418
Knepp, K. A., & Knepp, M. M. (2022). Academic entitlement decreases engagement in and out of the classroom and increases classroom incivility attitudes. Social Psychology of Education, 25(5), 1113-1134. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/ X2FSR.
Lee, S.A., (2019). The Dark Tetrad and callous reactions to mourner grief: patterns of
annoyance, boredom, entitlement, schadenfreude, and humor. Pers. Indiv. Differ.
137, 97–100. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.08.019
Lyons, M., (2019). Introduction to the dark triad. In: Lyons, M. (Ed.), The Dark Triad of
Personality. Academic Press, pp. 1–37. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-814291-2.00001-2
Lyons, M., Rice, H., (2014). Thieves of time? Procrastination and the dark triad of
personality. Pers. Indiv. Differ. 61–62, 34–37.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.01.002
Mellor, J. K. (2011). Academic entitlement and incivility: differences in faculty and
students' perceptions. Theses Dissertation in educational psychology. The University of Arizona. http://hdl.handle.net/10150/145417
Moshagen, M., Zettler, I., & Hilbig, B. E. (2020). Measuring the dark core of personality.Psychologicalassessment,32(2),182. https://doi.org/10.1037/pas0000778
Naseer, S., Bouckenooghe, D., Syed, F., Khan, A. K., & Qazi, S. (2020). The malevolent side of organizational identification: Unraveling the impact of psychological entitlement and manipulative personality on unethical work behaviors. Journal of Business and Psychology, 35, 333-346. https://doi.org/10.1007/s10869-019-09623-0
Paleczek, D., Bergner, S., & Rybnicek, R. (2018). Predicting career success: is the dark side of personality worth considering? Journal of Managerial Psychology, 33(6), 437-456. https://doi.org/10.1108/JMP-11-2017-0402
Paulhus, D. L., & Williams, K. M. (2002). The Dark Triad of personality: narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of Research in Personality, 36, 556-563. https://doi.org/10.1016/S0092-6566(02)00505-6.
Pechorro, P., Curtis, S., DeLisi, M., Maroco, J., & Nunes, C. (2022). Dark triad psychopathy outperforms self-control in predicting antisocial outcomes: A structural equation modeling approach. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 12(6), 549-562. https://doi.org /10.3390 /ejihpe 120 60041.
Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Assessing mediation in communication research (pp. 13-54). London: The Sage sourcebook of advanced data analysis methods for communication research.
Rimkus, L.K. (2012). A new measure of counterproductive student behavior. M.A.
Thesis. The Faculty of the Department of Psychology  East Carolina University. http://hdl.handle.net/10342/3814
Robinson, S. L., & Bennett, R. J. (1995). A typology of deviant workplace behaviors: Amultidimensional scaling study. Academy of Management Journal, 38(2), 555-572. https://doi.org/10.5465/256693.
Salgado JF, Cuadrado D, Moscoso S. (2022). Counterproductive academic behaviors and academic performance: A meta-analysis and a path analysis model. Frontiers in Psychology, 13(893775): 1-21. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.893775.
Schade, E. C., Voracek, M., & Tran, U. S. (2021). The nexus of the dark triad personality traits with cyberbullying, empathy, and emotional intelligence: a structural-equation modeling approach. Frontiers in psychology, 12, 659282. https://doi.org/10.3389 /fpsyg.2021.659282
Shafait, Z. and Sahibzada, U.F. (2024), "“I deserve better grades.” Compliance-gaining
perspective of dark triad traits, power distance and academic entitlement in Chinese higher education", Kybernetes, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.or g/10.1108/K-08-2023-1454
Stiles, B. L., Wong, N. C. W., & LaBeff, E. E. (2018). College cheating thirty years later: The role of academic entitlement. Deviant Behavior, 39(7), 823-834. https://doi.org/10.1080/01639625.2017.1335520
Taylor, J. M., Bailey, S. F., & Barber, L. K. (2015). Academic entitlement and counterproductive research behavior. Personality and Individual Differences, 85, 13-18. https://doi.org/ 10.1016/j.paid.2015.04.024
Ternes, M., Babin, C., Woodworth, A., & Stephens, S. (2019). Academic misconduct: An examination of its association with the dark triad and antisocial behavior. Personality and Individual Differences, 138, 75-78. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.09.031
Turnipseed, D. L., & Landay, K. (2018). The role of the dark triad in perceptions of academic incivility. Personality and Individual Differences, 135, 286-291. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.07.029
Turnipseed, D. L., & Cohen, S. R. (2015). Academic entitlement and socially aversive
personalities: Does the Dark Triad predict academic entitlement? Personality and
Individual Differences, 82, 72–75. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.03.003
Zeigler-Hill, V. E., & Marcus, D. K. (2016). The dark side of personality: Science and practice in social, personality, and clinical psychology (pp. xi-389). American Psychological Association. https://psycnet.apa.org/books/TOC/14854
مطالعات روانشناسی تربیتی
دوره 22، شماره 57
فروردین 1404
صفحه 148-121

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار