ارائه الگوی ساختاری اضطراب امتحان بر اساس کمال‌گرایی با میانجی‌گری ترس از ارزیابی منفی در دانش آموزان شهر تهران

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری تخصصی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

2 دانشیار گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران.

3 استادیار گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.

10.22111/jeps.2024.49131.5770

چکیده

پژوهش حاضر باهدف ارائه الگوی ساختاری اضطراب امتحان بر اساس کمال‌گرایی با میانجی­گری ترس از ارزیابی منفی در دانش­آموزان انجام‌شده است. طرح پژوهش توصیفی از نوع مدل­سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهر تهران در سال 1400 بودند که با روش نمونه گیری در دسترس، 500 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. برای اندازه‏گیری متغیرهای پژوهش از سیاهه اضطراب امتحان (TAI) ابوالقاسمی و همکاران(1375)، مقیاس کمال‌گرایی چندبعدی(MPS) هویت و فلت (1991) و فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی (BFNE) لری(1983) استفاده شد. داده­ها با ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزار 24SPSS و AMOS تحلیل شد. نشان داد که بین کمال‌گرایی با میانجی­گری ترس از ارزیابی منفی با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (01/0>P). همچنین نتایج نشان داد مسیرهای مستقیم این پژوهش معنادار شدند و مسیرهای غیرمستقیم کمال‌گرایی از طریق نقش میانجی ترس از ارزیابی منفی بر اضطراب امتحان معنادار بود. بر اساس یافته‏های این پژوهش، مدل نهایی پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (058/0=RMSEA و 05/0>P-value). این یافته‌ها بر اهمیت توجه به کمال‌گرایی و ترس از ارزیابی منفی به عنوان عوامل مؤثر در ایجاد اضطراب امتحان تأکید می‌کند و می‌تواند به طراحی برنامه‌های مداخله‌ای برای کاهش اضطراب در دانش‌آموزان کمک کند.  

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The Modeling Structural Test Anxiety Based on Perfectionism with Mediating Role Fear of Negative Evaluation in Students.

نویسندگان [English]

  • Kourosh Jabbari 1
  • Bahman Kord 2
  • Arezoo Oskoei 3
1 Ph.D. student, Department of Educational Psychology, Roudhen Branch, Islamic Azad University, Roudhen, Iran
2 Associate Professor, Department of Psychology, Mahabad Branch, Islamic Azad University, Mahabad, Iran
3 Assistant Professor, Department of Psychology, Roudhen Branch, Islamic Azad University, Roudhen, Iran.
چکیده [English]

The purpose of this study was to modeling structural test anxiety based on perfectionism with mediating role fear of negative evaluation in students. The statistical population of the study consisted of all male students in the first year of middle school in Tehran in the year 2021 Using a convenience sampling method, 500 individuals were selected as the sample size. To measure the variables, test anxiety inventory (TAI) of Abolghasemi and et al (1996), multidimensional perfectionism scale (MPS) of Hewitt and Flett (1991) and brief fear of negative evaluation scale (BFNE) of Leary (1983). Data were analyzed using Pearson correlation and structural equation modelling with using SPSS-24 and AMOS software was investigated. The results showed that there is a positive and significant relationship between perfectionism and fear of negative evaluation with test anxiety (P <0.01). The results also showed that most of the direct paths of this study were significant and the indirect paths of perfectionism were significant through the mediating role of fear of negative evaluation on test anxiety. Also, proposed model had an acceptable fitness to the data (RMSEA=0/058, P-value<0/05). These findings emphasize the importance of considering perfectionism and fear of negative evaluation as significant factors in the development of exam anxiety, and they may assist in designing intervention programs aimed at reducing anxiety in students.

کلیدواژه‌ها [English]

  • fear of negative evaluation
  • perfectionism
  • test anxiety

مراجع

ابوالقاسمی، عباس؛ اسدی مقدم، عزیزه؛ نجاریان، بهمن و شکرکن، حسین. (1375). ساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش اضطراب امتحان در دانش آموزان پایه سوم دوره راهنمایی تحصیلی اهواز. مجله علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، 3 (4)، 61-73.
اسدی، زینب و حسینی طبقدهی، سیده لیلا. (1399). نقش کمالگرایی و مثبت اندیشی والدین، در پیش بینی مهارت های اجتماعی. مجله روانشناسی، 24 (1)، 105-91.
اسلامیان، سجاد؛ نوری قاسم آبادی، ربابه و حسنی، جعفر. (1401). روابط ساختاری اضطراب امتحان بر پایه کمال‌گرایی با تاکید بر نقش میانجی راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان. فصلنامه رویش روانشناسی، 11 (3)، 195-206.
آهنگری، الهه؛ طحان، محمد؛ سیدآبادی، زهرا، و صادقی­فر، اعظم. (1399). بررسی رابطه طرحواره‌های ناسازگار اولیه و ترس از ارزیابی منفی در دانش‌آموزان مبتلابه اضطراب امتحان. مجله علمی و پژوهشی روانشناسی و روانپزشکی شناخت، 7(2)، 12-1.
بساک­نژاد، سودابه؛ سعیدی، راضیه؛ و مهرابی­زاده هنرمند، مهناز. (1392). بررسی ادراک تهدید، اضطراب شناختی امتحان، بزرگ‌نمایی تهدید، اسناد به عملکرد و ترس از ارزیابی منفی به‌عنوان پیش‌بین‌های اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر دبیرستان. مجله علوم تربیتی، 20(1)، 202-189.
بشارت، محمدعلی. (1386). ساخت و اعتباریابی مقیاس کمالگرایی چند بعدی تهران. نشریه پژوهش های روان شناختی، 10 (2)، 67-49.
جوادی، سیدوحید؛ خامسان، احمد و راستگو مقدم، میترا. (1395). نقش واسطه‌ای خودتنظیمی در رابطه‌ی بین سبک‌های تفکر و اضطراب امتحان دانشجویان دانشگاه بیرجند. فصلنامه روانشناسی شناختی، 4 (4)، 11-20.
دمرچلی، نسیم؛ کاکاوند، علیرضا؛ و جلالی، محمدرضا. (1396). تدوین مدل ارتباط اضطراب اجتماعی با اختلال بدریخت انگاری بدن: نقش میانجی ترس از ارزیابی مثبت و منفی. فصلنامه مطالعات روانشناختی، 13 (2)، 132-113.
ذوقی، لیلا؛ کاکاوند، منیر؛ و چوبداری، عسگر. (1398). بررسی رابطه بین کمال‌گرایی و اضطراب امتحان با متغیر میانجی ذهن آگاهی در دانشجویان. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 15 (51)، 210-195.
رئوف، کوثر؛ خادمی اشکذری، ملوک؛ و نقش، زهرا. (1398). رابطه­ی کمال‌گرایی با اهمال­کاری تحصیلی: نقش واسطه­ای متغیرهای خودکارآمدی تحصیلی، حرمت خود و خودناتوانسازی تحصیلی. مجله علمی و پژوهشی اندیشه‏های نوین تربیتی، 15 (1)، 236-207.
شکری، امید؛ گراوند، فریبرز؛ نقش، زهرا؛ طرخان، رضاعلی و پاییزی، مریم. (1386). ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی. مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 14 (3)، 325-316.
عظیمی، سمیه؛ و باقری، نسرین. (1401). نقش میانجیگر خودهای ممکن در رابطه بین چشم­انداز زمان با اضطراب امتحان دانش­آموزان. فصلنامه روان شناسی کاربردی، 16(1)، 29-11.
غریب نواز، سعیده؛ نوری، ربابه و مقدسین، مریم. (1396). ارتباط باورهای فراشناخت با اضطراب امتحان: نقش واسطه‌ای راهبردهای تنظیم شناختی هیجان. فصلنامه روانشناسی شناختی، 5 (4)، 10-1.
غفاری، ابوالفضل و ارفع بلوچی، فاطمه. (1390). رابطه انگیزش پیشرفت و خودپنداره تحصیلی با اضطراب امتحان در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه فردوسی مشهد. نشریه پژوهش های روان شناسی بالینی و مشاوره، 1 (2)، 136-121.
غلامی حیدرآبادی، زهرا؛ و ابراهیمی­پور، سمیرا. (1397). اثربخشی فنون درمان شناختی رفتاری بر ترس از ارزیابی منفی و عزت‌نفس در دانش­آموزان 11 تا 11 ساله شهر تهران. پژوهش­های کاربردی در مشاوره، 1 (2)، 26-1.
فیضی، حمید و کاکابرایی، کیوان. (1393). نقش ترس از ارزیابی منفی و عزت‌نفس در پیش بینی اختلال اضطراب اجتماعی در نوجوانان پسر شهرستان اسلام آباد غرب، مجله مطالعات روان شناختی، 4 (2)، 39-56.
قدم­پور، سمانه؛ محمدخانی، شهرام؛ و حسنی، جعفر. (1398). نقش تشخیصی ترس از ارزیابی مثبت و منفی، کمال‌گرایی و توجه معطوف به خود در افراد مبتلابه اضطراب اجتماعی، پرخوری عصبی و افراد بهنجار. مجله روان شناسی بالینی، 11(1)، 12-1.
گراوند، فریبرز؛ شکری، امید؛ خدایی، علی، امرایی، مردان و طولابی، سعید. (1390). هنجاریابی، روایی و پایایی نسخه کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی در نوجوانان دانش آموز 18-12 ساله شهر تهران. مجله مطالعات روانشناختی، 17 (1)، 95-65.
مرادی زاده، یزدان؛ نوری قاسم آبادی، ربابه و حسنی، جعفر. (1395). نقش باورهای فراشناخت و راهبردهای کنترل فکر در علائم اضطراب امتحان دانش آموزان. فصلنامه روانشناسی شناختی، 4 (4)، 21-30.
Bautista, C.L., Hope, D.A. (2015). Fear of Negative Evaluation, Social Anxiety and Response to Positive and Negative Online Social Cues. Cognitive Therapy and Research Journal, 39(5), 658-668
Burcaş, S., & Creţu, R. Z. (2020). Multidimensional perfectionism and test anxiety: A meta-analytic review of two decades of research. Educational Psychology Review, 2(2), 1-25
Carvalho, J., Ruparelia, V., & Telwala, T. (2018). Procrastination, Perfectionism and Test Anxiety: A Perilous Triad. Indian Journal of Mental Health, 5 (1), 1-10.
Chen, C., Hewitt, P. L., & Flett, G. L. (2019). Adverse childhood experiences and multidimensional perfectionism in young adults. Personality and Individual Differences, 146, 53-57. ‏
Cooper, K. M., & Brownell, S. E. (2020). Student anxiety and fear of negative evaluation in active learning science classrooms. In Active learning in college science (pp. 909-925). Springer, Cham.
Downing, V. R., Cooper, K. M., Cala, J. M., Gin, L. E., & Brownell, S. E. (2020). Fear of negative evaluation and student anxiety in community college active-learning science courses. CBE—Life Sciences Education, 19(2), ar20.
Drieberg, H., McEvoy, P. M., Hoiles, K. J., Shu, C. Y., & Egan, S. J. (2019). An examination of direct, indirect and reciprocal relationships between perfectionism, eating disorder symptoms, anxiety, and depression in children and adolescents with eating disorders. Eating behaviors, 32, 53-59. ‏
Esposito, R. M., Stoeber, J., Damian, L. E., Alessandri, G., & Lombardo, C. (2019). Eating disorder symptoms and the 2× 2 model of perfectionism: Mixed perfectionism is the most maladaptive combination. Eating and Weight Disorders-Studies on Anorexia, Bulimia and Obesity, 24, 749-755. ‏
Fong, R. W., & Cai, Y. (2019). Perfectionism, self-compassion and test-related hope in Chinese primary school students. The Asia-Pacific Education Researcher, 28(4), 293-302. ‏
Galal, S., Vyas, D., Hackett, R. K., Rogan, E., & Nguyen, C. (2021). Effectiveness of Music Interventions to Reduce Test Anxiety in Pharmacy Students. Pharmacy, 9(1), 1-10.
Hamilton, N., Freche, R., Zhang, Y., Zeller, G., & Carroll, I. (2021). Test Anxiety and Poor Sleep: A Vicious Cycle. International Journal of Behavioral Medicine, 28 (2), 250-258.
Hewitt, E., & Stephenson, J. (2012). Foreign language anxiety and oral exam performance: A replication of Phillips's MLJ study. The Modern Language Journal, 96 (2), 170-189.
Hewitt, P. L., & Flett, G. L. (2001). Perfectionism, stress and maladjustment. In K.Craig, & K.Dobson(Eds), Stress vulnerability and stress resiliency. New York; Guilford Press (in press)
Huntley, C. D., Young, B., Tudur Smith, C., & Fisher, P. L. (2023, February). Metacognitive beliefs predict test anxiety and examination performance. In Frontiers in Education (Vol. 8, p. 1051304). Frontiers. ‏
Jamieson, J. P., Peters, B. J., Greenwood, E. J., & Altose, A. J. (2016). Reappraising stress arousal improves performance and reduces evaluation anxiety in classroom exam situations. Social Psychological and Personality Science, 7(6), 579-587. ‏
Jang, I., & Park, S. (2021). Effect of Self-Efficacy and Socially Prescribed Perfectionism on Test Anxiety of Nursing Students. Journal of muscle and joint health, 28(2), 121-129.
Jeong, A., Kim, E., & Heecheon, S. (2017). The effects of socially-prescribed perfectionism and academic stress on test anxiety: Moderated mediating effects of maladaptive cognitive emotional regulation strategies. The Korean Journal of School Psychology, 14 (3), 281-304
Jolly, A. T., Garratt-Reed, D., & McEvoy, P. M. (2022). Does repetitive negative thinking mediate the relationship between perfectionistic concerns and cognitive test anxiety? Anxiety, Stress, & Coping, 35(6), 662-672. ‏
Lin, S., & Muenks, K. (2022). Perfectionism profiles among college students: A person-centered approach to motivation, behavior, and emotion. Contemporary Educational Psychology, 71, 102110. ‏
Liu, C., & Berzenski, S. R. (2022). College Academic Perfectionism Scale: Development and Validation. Journal of Psychoeducational Assessment, 1(2), 1-17
Lowe, P. A. (2023). Do Dimensions of Perfectionism Predict Dimensions of Test Anxiety While Controlling for Depression? Journal of Psychoeducational Assessment, 41(6), 634-656. ‏
Mahboobi, E., & Tamannaeifar, M. (2020). The comparative study of perfectionism and academic procrastination in students with high and low test anxiety. KAUMS Journal (FEYZ), 24(5), 585-591. ‏
Miri, S., & Mansouri, A. (2020). The effectiveness of acceptance and commitment therapy group on the perfectionism and test anxiety in students. Clinical Psychology and Personality, 15(2), 17-26. ‏
Poole, K. L., Hassan, R., & Schmidt, L. A. (2022). Two-Factor Structure of Social-Evaluative Fear in Children: Distinguishing Fear of Positive and Negative Evaluation in Social Anxiety. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 44(3), 800-810. ‏
Pourtaleb, N., & Mirnasab, M. M. (2020). The prediction of High School Studentsâ Test Anxiety based on Their Perfectionism Dimensions. Clinical Psychology and Personality, 15(1), 73-81. ‏
Rapee, R. M., & Heimberg, R. G. (1997). A cognitive-behavioral model of anxiety in social phobia. Behaviour research and therapy, 35(8), 741-756. ‏
Ridgers, N., & Fazey, D.M. A. (2018). Perception of athletic competence and fear of negative evaluation during physical education. British Journal of educational psychology, 45, 1-15.
Sluis, A.R. & Boschen, M.J. (2017). Fear of Evaluation in Social Anxiety: Mediation of Attentional Bias to Human Faces. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. 45, 4, 475-483.
Stoeber, J., Lalova, A. V., & Lumley, E. J. (2020). Perfectionism, (self-) compassion, and subjective well-being: A mediation model. Personality and individual differences, 154, 109708.
Vanstone, D. M., & Hicks, R. E. (2019). Transitioning to university: Coping styles as mediators between adaptive-maladaptive perfectionism and test anxiety. Personality and Individual Differences, 141(2), 68-75.
Vecchione, M., & Vacca, M. (2021). An Italian adaptation of the Child-Adolescent Perfectionism Scale: Testing measurement invariance across grade levels and exploring associations with academic achievement. Plos one, 16(8), e0255814. ‏
Von der Embse, N., Jester, D., Roy, D., & Post, J. (2018). Test anxiety effects, predictors, and correlates: A 30-year meta-analytic review. Journal of affective disorders, 227, 483-493. ‏
Von Der Embse, N., Jester, D., Roy, D., & Post, J. (2018). Test anxiety effects, predictors, and correlates: A 30-year meta-analytic review. Journal of affective disorders, 227, 483-493.
Wilson, G. A., Cassin, S. E., & Antony, M. M. (2023). Development and Validation of a New Measure of Fear of Negative and Positive Evaluation. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 1-14. ‏
Yue, Y., & Wang, X. (2022). Self-efficacy and negative silence in the classroom: The mediating role of fear of negative evaluation. Nurse Education in Practice, 62, 103379. ‏
Zoghi, L., Kaka, M., & Choobdari, A. (2019). Study the relation between perfectionism with Test anxiety by mediating role of mindfulness in college students. Educational Psychology, 15(51), 195-210.
مطالعات روانشناسی تربیتی
دوره 21، شماره 56
آذر 1403
صفحه 26-1

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار