مقایسه‌ قلدری و انزوای اجتماعی در بین دانش آموزان مقطع متوسطه پسر و دختر شهرستان اصفهان

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری روان شناسی صنعتی و سازمانی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.

2 دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران.

چکیده

هدف پژوهش حاضر مقایسه‌ قلدری و انزوای اجتماعی در بین دانش آموزان مقطع متوسطه دختر و پسر شهرستان اصفهان در سال تحصیلی 1401 – 1402 بود. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان مقطع متوسطه اول و دوم شهرستان اصفهان بود. حجم نمونه شامل 316 نفر بود که 158نفر از دانش آموزان دختر و 158نفر از دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول و دوم به روش نمونه‌گیری در دسترس انتحاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه قلدری ایلی نویز (2001) و پرسشنامه انزوای اجتماعی مدرسی یزدی، فرهمند و افشانی (1396) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و آزمون تحلیل واریانس چند متغیره یک طرفه استفاده شد. نتایج نشان داد که تفاوت آماری معنی داری بین دانش آموزان پسر و دختر در میانگین نمرات زیر مقیاس زد و خورد و زیر مقیاس عجز وجود داشت (p<.01) . دانش آموزان پسر در مقایسه با دانش آموزان دختر نمرات بالاتری کسب کردند. اما تفاوت آماری معنی داری در بقیه زیر مقیاس های قلدری و انزوای اجتماعی بین دو گروه مشاهده نگردید.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Comparison of Bullying and Social Exclusion between Boy and Girl High School Students of Isfahan City

نویسندگان [English]

  • Ziba Karimi 1
  • Bahman Kord Tamini 2
1 Ph.D. Candidate in Industrial and Organizational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.
2 Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran.
چکیده [English]

The purpose of the present study was to compare the bullying and social exclusion between boy and girl primary and secondary high school students of Isfahan city in the academic year of 2022 – 2023. The research method was causal – comparative study. The population of this study consisted of all boy and girl primary and secondary high school students of Isfahan city that including 130068 students. The sample size using G Power Software included 316 boy and girl primary and secondary high school students that consisting of 158 boy and 158 girl students which were selected through convenience sampling method. To collect the data Illinois Bullying (2001) and Social Exclusion Questionnaires (Modaresi Yazdi, Farahmand, and Afshani, 2016) were used. The reliability of questioners were .83 for bulling and .79 for social exclusion, respectively. To analyze the data one way MANOVA was used and results revealed that there was a significant difference between boy and girl students on the mean scores of battling sub – scale of bullying and inability sub – scale of social exclusion. Boy students obtained significantly higher mean scores in comparison to girl students (p<.05). But there was not observed any significant differences on the mean scores of the other sub – scales of bullying and social exclusion. Therefore, according to the results of this research, it can be concluded that one of the reasons why boy students engage in physical aggression compared to girl students is their defensive behavior in front of self-protection. It can also be concluded that during adolescence, boy students lack important skills that can reduce loneliness and social isolation, and girl students have effective communication skills, and this issue can reduce social isolation, especially the level of disability in them.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Bullying
  • Social Exclusion
  • Boy and Girl High School Students
  • Isfahan City

مراجع

اکبری بلوطبنگان، افضل و طالع پسند، سیاوش. (1394). مقایسه شیوع قلدری در دانش آموزان دختر و پسر مدارس متوسطه شهر قم. همایش ملی سوادآموزی و ارتقای سلامت. https://elmnet.ir/doc/20724390-31181
 
چالمه، رضا. (1392). کفایت روانسنجی مقیاس قلدری ایلی نویز در دانش آموزان ایرانی: بررسی روایی, پایایی و ساختار عاملی. روشها و مدلهای روان شناختی، 3(11)، 39-52. https://sid.ir/paper/227584/fa
شهبازیان خونیق، آرش، علی پور، فاطمه، آناهید، ابراهیم، محمدیان قریبه، علی اصغر، شیخعلی زاده، سیاوش. (1399). نقش تشخیصی هوش اجتماعی، قلدری و بهزیستی تحصیلی در انزوای اجتماعی دانش آموزان. اندیشه های نوین تربیتی، 16 (4)، 135 – 151 https://civilica.com/doc/1233018/
فلاحی، زهرا، کوچک انتظار، رویا، و صادقی افجه، زهره. (1399). مدل یابی اعتماد اجتماعی بر اساس هوش اجتماعی، هویت اجتماعی و انزوای اجتماعی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران. مجله روانشناسی اجتماعی، 58، 219 – 209.  https://journals.iau.ir/article_680980.html
قائمیه، نیره. (1401). رابطه اضطراب کرونا با انزوای اجتماعی و وابستگی به فضای مجازی نوجوانان. کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی. https://civilica.com/doc/1655186
کرسوی، سیما سادات و صدوقی، مجید. (1399). رابطه رفتار اجتماعی، شایستگی اجتماعی و ترجیح اجتماعی با رفتار قلدری دانش‌آموزان: نقش تعدیل‌کننده جنسیت. پژوهش های روانشناسی اجتماعی، 10 (38)، 20 – 1. https://www.socialpsychology.ir/article_114683.html
مدرسی یزدی، فائزه السادات، فرهمند، مهناز، و افشانی، علیرضا. (1396). بررسی انزوای اجتماعی دختران مجرد و عوامل فرهنگی اجتماعی مؤثر برآن (مطالعه دختران مجرد بالای 30 سال شهر یزد). مسائل اجتماعی ایران (دانشگاه خوارزمی)، 8(1)، 144-121. https://www.sid.ir/paper/173536/fa
 
References
Almeida, I. L. L., Rego, J. F., Teixeira, A. C. G., & Moreira, M. R. (2021). Social isolation and its impact on child and adolescent development: a systematic review. Revista paulista de pediatria: orgao oficial da Sociedade de Pediatria de Sao Paulo, 40, e2020385. https://doi.org/10.1590/1984-0462/2022/40/2020385
Baldry, A. C., Farrington, D. P., & Sorrentino, A. (2017). School Bullying and Cyberbullying Among Boys and Girls: Roles and Overlap. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 26(9), 937–951. https://doi.org/10.1080/10926771.2017.1330793
Bosacki, S., Moreira, F. P., Sitnik, V., Andrews, K., & Talwar, V. (2020). Theory of mind, self-knowledge, and perceptions of loneliness in emerging adolescents. The Journal of genetic psychology, 181(1), 14-31. http://dx.doi.org/10.1080/00221325.2019.1687418
Cherng, H. Y. S. (2015). Social isolation among racial/ethnic minority immigrant youth. Sociology Compass, 9(6), 509-518. https://doi.org/10.1111/soc4.12276.
Espelage, D. L., & Holt, M. K. (2001). Bullying and Victimization during Early Adolescence: Peer Influences and Psychosocial Correlates. Journal of Emotional Abuse, 2(2–3), 123–142. https://doi.org/10.1300/J135v02n02_08
Hidayati, E., Aryana Rahayu, D., Fatkul Mubin, M., & Florina Abdullah, B. (2021). The impact of bullying on teenagers depression level. Malaysian Journal of Medicine and Health Sciences, 17(2), 48 – 51.
Laninga‐Wijnen, L., Malamut, S. T., Garandeau, C. F., & Salmivalli, C. (2023). Does defending affect adolescents' peer status, or vice versa? Testing the moderating effects of empathy, gender, and anti‐bullying norms. Journal of research on adolescence, 33 (3), 913 – 930. https://doi.org/10.1111/jora.12847
Loades, M. E., Chatburn, E., Higson-Sweeney, N., Reynolds, S., Shafran, R., Brigden, A., Linney, C., McManus, M. N., Borwick, C., & Crawley, E. (2020). Rapid Systematic Review: The Impact of Social Isolation and Loneliness on the Mental Health of Children and Adolescents in the Context of COVID-19. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 59(11), 1218–1239.e3. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.009
Silva, M. A., Pereira, B., Mendonça, D., Nunes, B., & de Oliveira, W. A. (2013). The involvement of girls and boys with bullying: an analysis of gender differences. International journal of environmental research and public health, 10(12), 6820–6831. https://doi.org/10.3390/ijerph10126820
Umberson, D., Lin, Z., & Cha, H. (2022). Gender and Social Isolation across the Life Course. Journal of health and social behavior, 63(3), 319–335. https://doi.org/10.1177/00221465221109634
Vargas, A. E. O., & Monjardín, M. D. R. M. (2019). Multifactorial impact of family environment in bullying among boys and girls. Psicologia Escolar e Educacional, 23: e192847. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392019012847
Volk, A. A., Camilleri, J. A., Dane, A. V., & Marini, Z. A. (2012). Is adolescent bullying an evolutionary adaptation?. Aggressive behavior, 38(3), 222–238. https://doi.org/10.1002/ab.21418
Weinreich, L., Haberstroh, S., Schulte-Körne, G., & Moll, K. (2023). The relationship between bullying, learning disorders and psychiatric comorbidity. BMC psychiatry, 23(1), 116. https://doi.org/10.1186/s12888-023-04603-4
Zavaleta, D., Samuel, K. and Mills, C.T. (2017) Measures of Social Isolation. Social Indicators Research, 131 (1). pp. 367-391.Zych, I., Farrington, D. P., & Ttofi, M. M. (2019). Protective factors against bullying and cyberbullying: A systematic review of Meta analyses. Aggression and violent behavior, 45, 4-19. https://doi.org/10.1007/s11205-016-1252-2
Zych, I., Ttofi, M. M., Llorent, V. J., Farrington, D. P., Ribeaud, D., & Eisner, M. P. (2020). A Longitudinal Study on Stability and Transitions among Bullying Roles. Child development, 91(2), 527–545. https://doi.org/10.1111/cdev.13195
مطالعات روانشناسی تربیتی
دوره 21، شماره 53
اردیبهشت 1403

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار