پیش بینی نگرش به تقلب براساس هوش معنوی و جهت گیری هدف پیشرفت در دانش آموزان

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 کارشناس ارشد مشاوره مدرسه، گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

2 استادیار، گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

چکیده

هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی نگرش به تقلب براساس هوش معنوی و جهت‌گیری هدف پیشرفت (تسلط گرایشی، تسلط اجتنابی، عملکرد گرایشی و عملکرد اجتنابی) در دانش‌آموزان بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول منطقه 15 شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بود که در رشته-های ریاضی فیزیک، علوم تجربی و علوم انسانی به تحصیل اشتغال داشتند. از بین 3500 نفر از اعضای جامعه، 245 دانش‌آموز بر اساس جدول کرجسی و مورگان و با روش نمونه‌گیری تصادفی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامه‌های جهت‌گیری هدف پیشرفت الیوت و مک گریگور (2001)، تقلب تحصیلی فراست (1392) و هوش معنوی کینگ (2008) بود. نتایج نشان داد که بین هوش معنوی و جهت‌گیری هدف (تسلط گرایشی، تسلط اجتنابی) با نگرش به تقلب رابطه منفی و معنادار و بین عملکرد گرایشی و عملکرد اجتنابی با نگرش به تقلب رابطه مثبت و معنادار وجود داشت ( 01/0>P) . همچنین جهت‌گیری هدف پیشرفت (تسلط گرایشی، عملکردگرایشی، عملکرد اجتنابی) و هوش معنوی توانستند روی هم 40 درصد از واریانس نگرش به تقلب را پیش‌بینی کنند (001/0>P). بر اساس یافته‌های پژوهش لازم است که در رابطه با متغیرهای زیربنایی مانند هوش معنوی و جهت‌گیری هدف که بر نگرش به تقلب تاثیر می‌گذارند، مداخله و بررسی صورت گیرد تا زمینه ارتقا و بهبود عملکرد تحصیلی و کاهش تقلب تحصیلی فراهم شود.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The prediction of attitude towards cheating based on spiritual intelligence and achievement goal orientation in students

نویسندگان [English]

  • maryam sheykh 1
  • Solmaz Dabiri 2
1 Master of School Counseling Psychology, Department of Psychology, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
2 Assistant Professor, Department of Psychology, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
چکیده [English]

The purpose of this study was to predict attitude towards cheating based on spiritual intelligence and the achievement goal orientation (mastery-approach, mastery-avoidance, performance-approach and performance-avoidance) in students. The method of this research was descriptive correlation type. The statistical population of the present study included all female students of the first secondary level in the 15th district of Tehran in the academic year of 2022-2023 who were studying in the fields of math physics, experimental sciences, and humanities. Among 3500 community members, 245 students were selected as the research sample based on the Krejcie and Morgan table and by random sampling method. Research tools included questionnaires of Elliot and McGregor's (2001) achievement goal orientation, Frasat's academic cheating (2012) and King's intellectual intelligence (2008). The results showed that there was a negative and significant relationship between spiritual intelligence and goal orientation (mastery-approach, mastery-avoidance) with the attitude towards cheating, and there was a positive and significant relationship between performance-approach and performance-avoidance with the attitude towards cheating (p0/01). Also achievement goal orientation (mastery-approach, performance-approach and performance-avoidance) and spiritual intelligence together could predict 40% of the variance of attitude towards cheating (p0/001). Based on the findings of the research, it is necessary to investigate and intervene about the basic variables such as spiritual intelligence and the goal-orientation that affect the attitude towards cheating, in order to provide a basis for promoting and improving academic performance and reducing academic cheating.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Attitude Towards Cheating
  • Spiritual Intelligence
  • Goal-Orientation of Progress

مراجع

افضلی، افشین؛ قشمی، محمدامین و هندی ورکانه، علی (1399). تدوین مدل پیش­بینی گرایش به تقلب در دانشجویان بر اساس متغیرهای تحصیلی. فصلنامه علمی روان شناسی تربیتی، 16(56)، 75-96.
بختیاری خوئی، نفیسه و سلیمانی، اسماعیل (1398). مدل­یابی روابط ساختاری جهت­گیری هدف با نگرش به تقلب: انگیزش تحصیلی به عنوان متغیر میانجی. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی، 12(46)، 47-63.
بختیاری، نفیسه و سلیمانی، اسماعیل (1396). مقایسه هوش اخلاقی و مولفه­های آن در دانشجویان متقلب و غیرمتقلب آموزشی. فرهنگ در دانشگاه اسلامی، 7(2)، 205-226.
بدری گرگری، رحیم؛ بیرامی، منصور و دبیری، سولماز (1393). مدل پیش‌بینی رضایت و پیشرفت تحصیلی از طریق کمال‌گرایی دو بعدی و اهداف پیشرفت در دانش‌آموزان مقطع دبیرستان. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 10(33)، 21-46.
حسین چاری، مسعود؛  قزل بیگلو، فتانه و جوکار، بهرام (1398). تعامل معلم-دانش­آموز و خودکارآمدی با سرزندگی تحصیلی: نقش واسطه­گری جهت­گیری هدف. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 15(52)، 40-85.
خدایی، علی؛ سیداحمدی، میثم و غریبی، حسن (1401). مدل روابط علی بین جهت­گیری­های هدفی و فریب­کاری تحصیلی در دانشجویان دختر و پسر.  فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 9(4)، 47-60.
ربانی، زینب (1396). بررسی عوامل موثر بر تقلب تحصیلی با رویکرد انگیزشی: آزمون مدل علی. مجله روان­شناسی، 21(1)، 23-37.
رقیبی، مائده؛ احمدی، جعفر و سیادت، علی (1387). تحلیل میزان هوش معنوی دانشجویان دانشگاه اصفهان وارتباط آن با ویژگی های جمعیت شناختی.  مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 5(8)، 39-56.
سلیمانی، اسماعیل؛ نجفی، محمود؛ بشرپور، سجاد و شیخ الاسلامی، علی. (1394). اثربخشی هوش معنوی بر کیفیت زندگی و شادکامی دانشجویان تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی (ره). فرهنگ در دانشگاه اسلامی، 5(4)، 558-537.
شکری، امید و عباس زاده، سمانه (1398). تحلیل روان­سنجی نسخه فارسی مقیاس فریبکاری تحصیلی در دانشجویان. فصلنامه علمی-پژوهشی روان­سنجی، 8(30)، 61-76.
شیخ الاسلامی، راضیه و دفترچی، عفت (1394). پیش­بینی نشاط ذهنی دانش­آموزان بر اساس جهت­گیری­های هدف و نیازهای اساسی روان­شناختی. مجله روان­شناسی، 19(2)، 147-174.
شیخ الاسلامی، علی؛ بشاشی زهرا و جعفری، علی. (1398). مقایسه‌‏ی پردازش هیجانی، کمک‏‌طلبی و اهداف پیشرفت در دانش‌آموزان با اضطراب امتحان بالا و پایین. فصلنامه‌ی روانشناسی تربیتی، 15(54)، 157-137.
علیزاده ثانی، محسن؛ نجات، سهیل؛ شاهی، محبوبه و عرب، محبوبه (1395). بررسی تاثیر هوش معنوی بر کاهش تقلب: نقش تعدیل­گر توجیه تقلب. فرهنگ در دانشگاه اسلامی، 6(2)، 293-308.
فراست، مریم (1392). بررسی نگرش و میزان ارتکاب دانش‌آموزان به تقلب و نقش مولفه‌های برنامه درسی اجرا شده بر آن. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی رشته علوم تربیتی - برنامه‌ریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهد.
فراست، مریم؛ مهرام، بهروز و امینی خندقی، مقصود (1396). نگرش و میزان ارتکاب دانش آموزان به تقلب و پیش بینی نگرش دانش آموزان به تقلب براساس برنامه درسی اجراشده. فصلنامه مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، 7(17)، 155-167.
کیانی، قربان و مشکی ماجلان، محمود (1397). رابطه سلامت روانی، وضعیت مذهبی و هوش معنوی در دانش­آموزان شرکت کننده در مسابقات کشوری قرآن، عترت و نماز. رشد آموزش مشاور مدرسه، 14(1)، 56-64.
یعقوبی، ابوالقاسم؛ ذوقی‌پایدار، محمدرضا؛ فرهادی، مهران و  یوسفی، بهنوش (1399). پیش‌بینی بهزیستی تحصیلی براساس احساس تعلق به مدرسه و نشاط ذهنی با میانجیگری جهت‌گیری هدف در دانش‌آموزان. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 9(2)، 169-189.
 Afzali, A., Ghashami, S. M. A., & Hendi Varkane, A. (2020). Developing a prediction model for the incidence of academic Cheating tendency in students based on academic variables. Educational Psychology, 16(56), 75-96. [Persian]
Alizadeh Thani, M., Nejat, S., Shahi, M., & Arab, M. (2015). Investigating the effect of spiritual intelligence on fraud reduction: the moderating role of fraud justification. Culture in Islamic University, 6(2), 293-308. [Persian]
Alsalkhi, M. J. (2019). Spiritual intelligence and its relation with psychological stability of a sample of students from the college of arts and sciences in the university of petra. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(3), 142-163.‏
Arnout, B., Latyshev, O., & Alkhatib, A. (2019). The relative contribution of spiritual intelligence in the adherence to research ethical standards. Biomed J Sci & Tech Res, 18(5), 13917-13927.‏
Bakhtiari Khoi, N., & Soleimani, I. (2018). Modeling the structural relationship between goal orientation and cheating attitude: academic motivation as a mediating variable. Scientific Journal of Education and Evaluation, 12(46), 47-63. [Persian]
Bakhtiari, N., & Soleimani, I. (2016). Comparison of moral intelligence and its components in cheating and non-cheating educational students. Culture in Islamic University, 7(2), 205-226. [Persian]
Baran, L., & Jonason, P. K. (2020). Academic dishonesty among university students: The roles of the psychopathy, motivation, and self-efficacy. Plos one, 15(8), 1-12.‏
Daumiller, M., & Janke, S. (2019). The impact of performance goals on cheating depends on how performance is evaluated. AERA Open, 5(4), 1-10.‏
Daumiller, M., & Janke, S. (2020). Effects of performance goals and social norms on academic dishonesty in a test. British Journal of Educational Psychology, 90(2), 537-559.‏
Elliot, A. J., & McGregor, H. A. (2001). A 2×2 achievement goal framework. Journal of personality and social psychology, 80(3), 501-519.‏
Fattah, A., Mameneh, M., Sahraie, Z., Seyd Mohammadkhani, A., Sayar, S., Vafi Sani, F., & Salari Nasab, J. (2019). Factors Affecting Students’ Cheating Behaviors in Schools and Universities and Applying the Results in Quality Assessment: A Narrative Review. International Journal of Pediatrics, 7(12), 10643-10650.‏
Frasat, M. (2012). Investigating the attitude and extent of students committing cheating and the role of curriculum components implemented on it. Master's thesis in Educational Psychology, Educational Sciences - Curriculum Planning. Ferdowsi University of Mashhad. [Persian]
Frasat, M., Mehram, B., & Amini Khandaghi, M. (2016). Attitude and rate of students committing cheating and predicting students' attitude towards cheating based on the implemented curriculum. Educational Measurement and Evaluation Quarterly, 7(17), 155-167. [Persian]
Gunawan, D. A. K., & Pramadi, A. (2018). I would like to Be Truthful, but…: A systemic study of academic dishonesty from conscientiousness, performance goal orientation, competition, and peer influence perspectives. ANIMA Indonesian Psychological Journal, 33(2), 112-124.‏
Hosseinchari, M., Ghezehbigloo, F., & Jowkar, B. (2019). Mediaation Role of Goal orientation in the Relationship between teacher-student interaction and Self-efficacy with Academic Buoyancy. Educational Psychology, 15(52), 45-85. [Persian]
Jenaabadi, H., & Noora, S. (2022). Relationship between Spiritual Intelligence and Academic Engagement: Mediating Role of Academic Conscience. Iranian Evolutionary and Educational Psychology Journal, 4(1), 1-12.‏
Khodaei, A., Seyed Ahmadi, S. M., & Gharibi, H. (2022). Model of Causal Relationship between Goal Orientations and Academic Cheating in Male and Female University Students. Research in School and Virtual Learning, 9(4), 47-60. [Persian]
Khumaeroh, S., Purwanto, E., & Awalya, A. (2019). Self-Efficacy, Goal Orientations, and Religious Moral Orientations on Academic Dishonesty. Jurnal Bimbingan Konseling, 8(3), 20-25.‏
Kiany, G., & Meshki Majelan, M. (2017). The relationship between mental health, religious status and spiritual intelligence in students participating in national Quran, Atrat and Namaz competitions. Growth in School Counselor Education, 14(1), 56-64. [Persian]
King, D. B. (2008). Rethinking claims of spiritual intelligence: A definition, model, and measure. Unpublished masters thesis, Trent University, Peterborough. Ontario, Canada.
Mildaeni, I., Herdian, H., & Wahidah, F. (2021). The role of academic stress and religiosity on academic dishonesty. Research on Education and Psychology, 5(1), 31-40.‏
Mustapha, R., Isa, M., & Yunus, H. (2019). Spiritual intelligence and academic dishonesty: The Malaysian higher education student perspectives. European Journal of Education Studies, 6(2), 205-223.
Rabbani, Z. (2016). Investigating factors affecting academic cheating with a motivational approach: Causal model test. Journal of Psychology, 21(1), 23-37. [Persian]
Raghibi, M., Ahmadi, J., & Siadat, A. (2008). Analysis of the level of spiritual intelligence of Isfahan University students and its relationship with demographic characteristics. Journal of Educational Psychology Studies, 5(8), 39-56. [Persian]
Shaykh al-eslami, R., & Dofterchi, E. (2014). Predicting mental vitality of students based on goal orientations and basic psychological needs. Journal of Psychology, 19(2), 147-174. [Persian]
Shokri, O., & Abbaszadeh, S. (2018). Psychometric analysis of Persian version of academic cheating scale in students. Psychometric Scientific-Research Quarterly, 8(30), 61-76. [Persian]
Stephens, J. M., Watson, P. W. S. J., Alansari, M., Lee, G., & Turnbull, S. M. (2021). Can online academic integrity instruction affect university students’ perceptions of and engagement in academic dishonesty? Results from a natural experiment in New Zealand. Frontiers in Psychology, 12, 1-16.‏
Sunarya, Y. (2019). Student Attitudes Against Academic Cheating and Orientation of Learning Objectives Viewed from the Class Level. In 5th International Conference on Education and Technology (ICET 2019) (pp. 530-534). Atlantis Press.‏
Suralaga, F., Azkiyah, S. N., Dhowi, B., Nisa, Y. F., & Rahmawati, Y. (2021). The Role of Moral Self-Regulation in Mediating the Effect of Goal Orientation on Academic Integrity. Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(2), 902-915.‏
Wati, S. M., & Usman, O. (2021). Effect of Self Efficacy, Conformity, and a Goal Orientation Against Cheating Behavior (Cheating) On Students at the State University of Jakarta. Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3768323 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3768323
Yaghoobi, A., Zoghipaidar, M. R., Farhadi, M., & Yousefi, B. (2020). Predicting educational well-being and mental vitality of high school students based on their feeling of belonging to the school mediated by goal orientation. Journal of School Psychology, 9(2), 169-189. [Persian]

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار