اعظمی، سعید. (1391). مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی رایانهیار و روان محرک بر کارکردهای اجرایی و نشانههای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی.
باقری، فریبرز. (1391). آزمون توجه انتخابی، تمرکز و تلاشمندی، d2. چاپ اول، تهران: ارجمند.
بختیاری، آزاده؛ عسگری، کریم؛ عابدی، احمد و نیاریخمس، پریسا. (1401). مقایسه دو روش دارودرمانی و بازیهای مبتنی بر توجه بر نشانههای بیشفعالی و علائم عصبشناختی نرم در پسران مبتلا به نقص توجه/ بیشفعالی. ، 132-115.
پورمحمدی، سمیه و باقری، فریبرز. (1393). اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر حل مساله دانشآموزان دختر پایه پنجم دبستان. مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت، 1(1)، 61-50.
جلالی، داریوش و آقایی، اصغر. (1394). مدیریت شناختی ـ رفتاری استرس مبتنی بر ذهنآگاهی با تاکید بر استرس و مشکلات روانشناختی محیط کار. تهران: ابنسینا.
عابدی، احمد؛ پیروز زیجردی، معصومه و یارمحمدیان، احمد. (1391). اثربخشی آموزش توجه بر عملکرد ریاضی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی. ناتوانیهای یادگیری، 2(1)، 106-92.
عمادیفر، فرناز و گرجی، یوسف. (1396). اثربخشی آموزش توجه بر مهار توجه، توجه متمرکز و پراکنده دانشآموزان دختر دارای اضطراب امتحان. فصلنامه سلامت روانی کودک، 4(1)، 77-67.
کاووسیپور، سمیه؛ رضاپور جاغرق، مطهره و ماندهگاری نجفآبادی، محبوبه. (1393). بررسی تاثیر بازیهای کامپیوتری بر سطح توجه کودکان مبتلا به اختلال کمتوجهی/ بیشفعالی. پژوهش در علوم توانبخشی، 10 (4)، 538-528
ملکپور، مختار؛ کاویانپور، فرنوش و عابدی، احمد. (1392). اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ) بر میزان توجه کودکان پیشدبستانی دارای اختلال هماهنگی رشد: پژوهش مورد ـ منفرد. دو فصلنامه تحقیقات علوم رفتاری، 11 (2)، 120-108.
نجاتی، وحید؛ نیکفرجام، محمدرضا و ذبیحزاده، عباس. (1391). رابطه بین ذهنآگاهی و کارکردهای توجهی پایدار و انتخابی. مجله پژوهشهای علوم شناختی و رفتاری، (2)، 42-31.
نهروانیان، پروانه؛ عسگری، پرویز؛ درتاج، فریبرز؛ نادری، فرح و بختیارپور، سعید. (1397). تاثیر آموزش شناختی بر حافظه کاری و توجه متمرکز کودکان مضطرب. فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 12 (4)، 24-7.
American Psychiatric Association (APA) (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-V) (5th edn, text revision). Washington, DC: American Psychiatric Association.
Anicha, C. L., Ode, S., Moeller, S. K. & Robinson, M. D. (2012). Toward a cognitive view of trait mindfulness: distinct cognitive skills predict its observing and nonreactivity facets. Journal of Personality, 80(2), 255-285.
Askwith, T. R. (2011). Effect of Mindfulness-based Cognitive Therapy on Self-compassion, Satisfaction with Life,. Unpublished master's thesis.
Baer, R. A, Smith, G. T., Hopkins, J., Krietemeyer, J., & Toney L. (2006). Using self-report assessment methods to explore facets of mindfulness. Assessment, 13 (1), 27-45.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.
Bishop, S.R., Lau, M., Shapiro, S., Carlson, L., Anderson, N.D., Carmody, J., Segal, Z.V., Abbey, S., Speca, M., Velting, D., & Devins, G. (2004). Mindfulness: A proposed operational definition. Clinical Psychology: Science and Practice, 11, 230–241.
Brickenkamp, K. (2002). Test d2 aufmerksamkeits-belastungs-test, manual (The d2 test of attention). Gettingen-Bern-Toronto-Seattle: Hogrefe, Ltd.
Brickenkamp, R., & Zilmer, E. (1998). D2 Test of attention: Manual. Oxford: Hogrefe & Huber.
Brown, K.W., & Ryan, R. M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822-848.
Britton, W. B.,
Davis, J. H., Loucks, E. B., Peterson, B., Cullen, B. H., Reuter, L., Rando, A., Rahrig, H., Lipsky, J., & Lindahl, J. R. (2018). Dismantling Mindfulness-Based Cognitive Therapy: Creation and validation of 8-week focused attention and open monitoring interventions within a 3-armed randomized controlled trial.
Behaviour Research and Therapy, 101, 92-107.
Cheyne.A. J., Carrier. S. A., & Jonathanand, S. D. (2006). Absent-mindfulness: lapses of conscious awarness and everyday cognitive failures. Consciousness and Cognition, 15(3), 578-592.
Chiang, E. P., & Sumell, A. J. (2019). Are your students absent, not absent, or present? Mindfulness and student performance. Journal Economic Educational, 50, 1–16. doi: 10.1080/00220485.2018.1551096
Chiesa, A., Calati, R., & Serretti, A. (2011). Does mindfulness training improve cognitive abilities? A systematic review of neuropsychological findings. Clinical Psychology Review. 31, 449–464. doi: 10.1016/j.cpr.2010.11.003.
Feldman, G., Dunn, E., Stemke, C., Bell, K., & Greeson, J. (2014). Mindfulness and rumination as predictors of persistence with a distress tolerance task. Personality and Individual Differences, 56, 154-158.
Garland, E. L., Gaylord, S. A., & Fredrickson, B. L. (2011). Positive reappraisal mediates the stress-reductive effects of mindfulness: An upward spiral process. Mindfulness, 2, 59–67.
Hartman, J. & Hunfalvay, T. (2002). Effect of attentional focus of learning the basic cust for fly fishing. Journal of Motor Behavior, 20(2), 95-123.
Kabat-Zin, J. (2005). Full catastrophe living: Using the wisdom of your body and mind to face stress, pain and illness. New York: Dell Publishing.
Kaiser-Greenland, S., Flook, L., Smalley, S., Locke, J., Ishijima, E. & Kasari, C. (2010). Effects of mindful awareness practices on executive functions in elementary school Children. Journal of Applied School Psychology, 26,70–95.
Karmody, J., & Bear, R. A. (2008). Relationships between mindfulness practice and levels of mindfulness, medical and psychological symptoms and well-being in a mindfulness-based stress reduction program. Journal Behaviore Medicene, 31, 23-33.
Karmody, J., & Bear, R. A. (2009). How long does a mindfulness-based stress reduction program need to be? A review of class contact hours and effect sizes for psychological distress. Journal of Clinical Psychology, 65(6), 627-638.
Klingberg, T, Fernell, E, Olessen, P. J., Johnson, M., Gustafsson, P., Dahlstrom, K, Gillberg, C., & Westerberg, H. (2005). Computerized training of working memory in children with ADHD-A Randomized, controlled trial. Journal of the American Academic of Adolescent Psychiatry, 44(2), 177-186.
Klingberg, T, Forssberg, H., & Westerberg, H. (2002). Training of working memory in children with ADHD. Journal of clinical and experimental neuropsychology, 24(6), 781-791.
Mash, E. J., & Wolfe, D. A. (2015). Abnormal child psychology, New York: Wadsworth Publishing.
Moore, A., & Malinowski, P. (2009). Meditation, mindfulness and cognitive flexibility. Consciousness and cognition, 18, 176-186.
Napoli, M., Krech, P., Rock, H., & Lynn, C. (2005). Mindfulness Training for Elementary School Students: The Attention Academy. Journal of Applied School Psychology, 21(1), 99–125.
Prins, P. J, Dovis, S, Ponsioen, A., Brink, E., & Oord, S. (2011). Does computerized working memory training with game elements enhance motivation and training efficacy in children with ADHD? Cyberpsycho Behavoreal Socity Network, 14,115-122.
Quinn, G. P., & Keough, M. (2002). Experimental design and data analysis for biologists. Cambridge University Press, Cambridge, UK.
Sari, B. A., Koster, E. H., Pourtois, G., & Derakshan, N. (2016). Training working memory to improve attentional control in anxiety: A proof-of-principle study using behavioral and electrophysiological measures. Biological psychology, 121, 2013-212.
Segal, Z. V., Williams, J. M. G., & Teasdale, J. D. (2002). Mindfulness-based cognitive therapy for depression: A new approach to preventing relapse. New York: Guilford.
Seidman, L. J. (2006). Neuropsychological functioning in people with ADHD across the lifespan. Clinical Psychology Review, 26(4), 466-485.
Semple, J. Randye, Reid, Ms, F. G. Elizabeth & miller, L. (2005). Treating Anxiety with Mindfulness An Open Trial of Mindfulness Training for Anxious children. Journal of Psychotherapy: An International Quarterly, 19 (4), 379-392.
Sonuga-Barke, E., Brandeis, D., Holtmann, M., & Cortese, S. (2014). Computer-based cognitive training for ADHD: A review of current evidence. Child Adolescent Psychiatry Clinical North America, 23, 807-824.
Troyer, J. A., Tost, J. R., Yoshimura, M., Lafontaine, S. D., & Mabie. A. R. (2012). Teaching students how to meditate can improve level of consciousness and problem solving ability. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 69,153–161.
Uzdil, N., & Günaydın, Y. (2022). The effect of sense of coherence on mindful attention awareness and academic self-efficacy in nursing students.
Nurse Education in Practice, 64, October .
Williams, M. & Penman, D. (2012). Mindfulness: A practical guide to finding peace in a frantic world. Piatkus.co.
)