آقاپور، مهدی؛ ابو المعالی الحسینی، خدیجه و اصغر نژاد فردید، علیاصغر (1397). مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای مقابله با استرس و راهبردهای کمک خواهی بر سازگاری تحصیلی. نشریه پژوهش در نظامهای آموزشی، 12 (42)، 58-39.
آزادیکتا، مهرناز (1391). بررسی نقش راهبردهای مقابلهای و سبکهای اسنادی بهعنوان پیشبینهای افت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر. مجله دست آوردهای روانشناختی، 19(1): 116-99.
اسدی، ریحانه (1393). رابطه راهبردهای مقابلهای با فرسودگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان.
اینانلو، مهرنوش؛ بهاء، ربابه؛ سید فاطمی، نعیمه و حسینی، آغافاطمه (1391). سبکهای مقابله با استرس در دانشجویان پرستاری. حیات، ۱۸ (۳): ۶۶-۷۵.
بهروزی، ناصر؛ رضایی، شبنم و عالیپور، سیروس (1397). رابطه علّی انگیزش تحصیلی و رویکردهای مطالعه با میانجیگری راهبردهای مقابلهای. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 30 (15)، 134-107.
بساک نژاد، سودابه؛ یونسی، عیدان و جنادله، خالد (1398). رابطه بین سبکهای فرزند پروری و راهبردهای مقابله بهواسطه گری سبکهای هیجانی در مادران پسران نوجوان. فصلنامه مطالعات روانشناسی، 15 (4).
پور کمالی، آرینا (1392). رابطه سبکهای اسناد و خودتنظیمی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران.
تمنائی فر، محمدرضا؛ بشیری، مژگان و دشتبان زاده، سمیه (1392). رابطهی سبک اسناد و انگیزش پیشرفت با پیشرفت تحصیلی. نشریه پژوهشها و مطالعات علوم رفتاری، 5(16)، 45-21.
حنیفی، فریبا و امینی، زهرا (1395). بررسی رابطه بین سبکهای مقابلهای با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران. تحقیقات مدیریت آموزشی، 8(30)، 108-89.
رسولی خورشیدی، فاطمه؛ کدیور، پروین؛ صرامی، غلامرضا و تنها، زهرا (1393). رابطه فراشناخت، اهداف پیشرفت و راهبردهای مطالعه با پیشرفت تحصیلی. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی. 10(18): 103-122.
سعیدی، زهرا و فرحبخش، کیومرث (1395). رابطه کیفیت زندگی، سبک زندگی، عملکرد تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه اصفهان. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، ۹ (۳): ۱۸۵-۱۷۶.
شهنی، منیجه؛ جلیل زاده، ناهید و مکتبی، غلامحسین (1389). رابطهی سبکهای اسنادی با افسردگی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دختر پایهی پنجم ابتدایی شهرستان اهواز. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 12 (7)، 70-47.
شعبانی، زهرا و عابدی، مریم (1399). پیشبینی پیشرفت تحصیلی بر اساس راهبردهای مقابلهای، اضطراب امتحان و سبکهای اسنادی. پویش در آموزش علوم انسانی، 5 (19):66-51.
شکری، امید؛ تمیزی، نوشین؛ عبدالله پور، محمد آزاد و تقوایی نیا، علی (1394). اعتبار یابی و روا سازی نسخهی تجدیدنظر شدهی پرسشنامهی هدف پیشرفت در دانشجویان. دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 3 (4)، 122-107.
غفوری، مهری؛ حجازی، مسعود و شیخی، محمدرضا (1398). ارتباط بین راهبردهای مقابلهای با استرس تحصیلی دانشجویان پرستاری. روان پرستاری، 7 (3)، ۴۱-۴۷.
قاسمی، مژگان (1398). بررسی رابطه بین راهبردهای مقابله با استرس و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان مقطع شهرستان تفت. دومین همایش ملی علمی پژوهشی روانشناسی و علوم تربیتی، شیروان،https://civilica.com/doc/907497
قنادی، سوزان؛ فخری، محمدکاظم و دوستی، یار علی (1397). الگوی ساختاری تعلل ورزی تحصیلی بر اساس جهتگیری هدف و سبکهای اسنادی: با نقش میانجی انگیزه تحصیلی. دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 6(11)، 173-155.
معین الغربایی، فاطمه؛ نوفرستی، اعظم؛ کرملو، سمیرا و گنجی، نیما (1396). مقایسه سبکهای اسنادی، طرحوارههای ناسازگار اولیه و نگرشهای ناکارآمد (سه بعد از شناخت اجتماعی) در افراد افسرده و عادی. دو فصلنامه علمی- پژوهشی شناخت اجتماعی، 1 (6)، 104-91.
معصومی، نعمتالله؛ کرباسی، منیژه و وکیلیان، منوچهر (1393). رابطهی سبکهای اسنادی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان سال سوم دورهی متوسطه اول شهر همدان. فصلنامه تحقیقات روانشناختی، 6 (22)، 55-70.
مولوی، پرویز؛ رستمی، خلیل؛ فدایی نائینی، علیرضا؛ محمد نیا، حسین و رسولزاده، بهزاد (1386). بررسی عوامل مؤثر در کاهش انگیزه تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اردبیل. مجله علمی سازمان نظام پزشکی جمهوری اسلامی ایران. 1386؛25(1):58-53.
هاشم نژاد، طاهره؛ خنجرخانی، مسعود و حیدر زادگان، علیرضا (1398). بررسی تأثیر رویکرد تلفیق برنامه درسی، بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه چهارم شهرستان خاش. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی،16 (33).
یداللهی فر، محمدجواد و میرزایی، داوود (1399). رابطه بین تابآوری، راهبردهای مقابلهای با سبکهای یادگیری و عملکرد تحصیلی. دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 8(14)، 205-224.
References
Aurah, C. M. (2013). The effects of self-efficacy beliefs and metacognition on academic performance: A mixed method study. American Journal of Educational Research, 1(8), 334-343. DOI:10.12691/education-1-8-11
Chavarría Carranza, C. Y. (2019). Causal Attribution Styles. Importance for Research and Professional Intervention During Adolescence. Revista Costarricense de Psicología, 38(1), 1-16.
http://dx.doi.org/10.22544/rcps.v38i01.01
Erfani, N., & Maleki, H. (2015). Predicting academic burnout based on attribution styles and goal orientation of female students. International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, 2(1), 37-42.
Gajda, A., Karwowski, M., & Beghetto, R. A. (2017). Creativity and academic achievement: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 109(2), 269-299.
Garriott, P. O., & Nisle, S. (2018). Stress, coping, and perceived academic goal progress in first-generation college students: The role of institutional supports. Journal of Diversity in Higher Education, 11(4), 436-450
https://doi.org/10.1037/dhe0000068
Hellriegel, D. (2010). Organizational behavior. Cengage learning.
Kalantarypour, M., & Modirkhamene, S. (2021). SEMing EFL Teachers' Management Strategies and Coping Styles in Relation to Learners' Ultimate Achievement. Iranian Journal of Language Teaching Research, 9(1), 107-121.
Karatas, E., & Yalin, H. I. (2021). The Impact of Matching Learning-Teaching Styles on Students' Academic Achievement. Eurasian Journal of Educational Research, 92, 377-402.
Khan, M. (2013). Academic self-efficacy, coping, and academic performance in college. International Journal of undergraduate research and creative activities, 5(1), 1-13
Koushki, S., Liaght, R., & Kamali, A. (2014). Relationship between attributional styles, self-regulation and educational procrastination in student. International Journal of Psychological Research, 3(3), 184-91.
McCain, R. S., McKinley, N., Dempster, M., Campbell, W. J., & Kirk, S. J. (2018). A study of the relationship between resilience, burnout and coping strategies in doctors. Postgraduate medical journal, 94(1107), 43-47.
http://dx.doi.org/10.1136/postgradmedj-2016-134683
Peterson, C., Semel. A., von Beayer, C., Abramson, L. Y., Metalsky, G. I., & Seligman, M. E. P. (1982). The attribution Style Questionnaire. Cognitive Therapy and Research, 6, 229-286
Ramlan, H., Shafri, N. I., Wahab, S., Kamarudin, M. A., Rajikan, R., Wahab, N. A. A., & Damanhuri, H. A. (2020). Depression, Anxiety and Stress in Medical Students: An Early Observation Analysis. Mediterranean Journal of Clinical Psychology, 8(2), 21-28.
Silva, E., Aguiar, J., Reis, L. P., e Sá, J. O., Gonçalves, J., & Carvalho, V. (2020). Stress among Portuguese Medical Students: the EuStress Solution. Journal of Medical Systems, 44(2), 45. DOI:10.1007/s10916-019-1520-1
)