ارتباط شکفتگی و شفقت‌ورزی به خود در میان دانشجویان ایرانی و سوئدی (مطالعه بین فرهنگی)

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 دانش آموخته کارشناسی ارشد روان شناسی مثبت گرا، دانشگاه آزاد اسلامی مهاباد، ایران.

2 دانشیار گروه روان شناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران.

چکیده

مطالعه حاضر با هدف مقایسه بین فرهنگی روابط شکفتگی و شفقت‌ورزی به خود در بین دانشجویان ایرانی و سوئدی انجام شد. روش تحقیق حاضر از نوع همبستگی بود و جامعه تحقیق شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی مهاباد و دانشگاه اپسالای سوئد بود. به منظور دسترسی به هدف پژوهش، 179 دانشجو (99 دانشجوی ایرانی و 80 دانشجوی سوئدی) به مقیاس‌های شکفتگی سلیگمن تدوین شده توسط سلیمانی و همکاران(1394) و شفقت‌ورزی به خود نف (2003) پاسخ دادند. روش تجزیه و تحلیل داده ها شامل روش های توصیفی و روش همبستگی پیرسون بود.  نتایج نشان داد همبستگی شکفتگی با شفقت‌ورزی به خود در بین دانشجویان ایرانی معنادار بود(01/0≥P)  و در بین دانشجویان سوئدی معنادار نبود (01/0≥P). همچنین در بین دانشجویان ایرانی همه مؤلفه‌های شکفتگی با مؤلفه‌های شفقت‌ورزی به خود ارتباط معنادار بود (01/0≥P) اما در بین دانشجویان سوئدی معنادار نبود (05/0≤P). بنابراین، شفقت‌ورزی به خود و ابعاد آن (مهربانی و درک خود، مد نظر قرار گرفتن تجارب دشوار شخصی به عنوان بخشی از تجربه مشترک انسانی و ذهن آگاهی) گسترش ابعاد شکفتگی (هیجانات مثبت، مجذوبیت، روابط، معناو پیشرفت) در بر خواهد داشت.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Relationships among Flourishing and Self-Compassion Iranian and Swedish Students (Cross-Cultural Study)

نویسندگان [English]

  • Attieh Hossinibarzanji 1
  • Bahman kord 2
1 Graduate MSc in Positve Psychology, Department of Psychology, Mahabad Branch, Islamic Azad University, Mahabad, Iran.
2 Associate Professor, Department of Psychology, Mahabad Branch, Islamic Azad University, Mahabad, Iran.
چکیده [English]

The present study was conducted with the aim of comparing the Cross -Cultural relationships between flourishing and self-compassion among Iranian and Swedish students. Research method was correlational research and research popular include of all students in Islamic Azad University in Iran and Opsela University in Sweden. In order to access the research aim, 179 students (99 Iranian students and 80 Swedish students) responded to Seligman flourishing (conducted with solimani and et al, 2015) and Neff self-compassion (2003) scales. Data analysis methods included descriptive methods and Pearson correlation method. The results showed that the correlation between flourishing and self-compassion was significant among Iranian students (p≤0.01), but was not significant among Swedish students(p≥0.05). Also, among Iranian students, all components of flourishing were meaningful with all components of self-compassion(p≤0.01), but it was not meaningful among Swedish students(p≥0.05). Therefore, self-compassion and its dimensions (self-kindness, common human experiences and Mindfullness) will expand the flourishing components (Positive emotions, Engagement, Relationships, Meaning and Achievement).

کلیدواژه‌ها [English]

  • Self-Compassion
  • Flourishing
  • Cross-Cultural Study

مراجع

  1.  امامی، زهرا؛ مولوی، حسین و کلانتری، مهرداد. (1393). تحلیل مسیر اثر هوش معنوی و هوش اخلاقی بر شکفتگی و رضایت از زندگی در سالمندان شهر اصفهان، دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 15(2): 4-19.
  2.  دادستان، پریرخ؛ عسگری، علی و حاجیزادگان، مرضیه. (1388). خانواده راهبردهای مقابله‌ای: تحلیل عاملی تأییدی سلسله مراتبی مقیاس ایرانی مقابله، دوفصلنامه روان‌شناسیمعاصر، 4(1): 1-18.
  3.  دولت‌آبادی، عاطفه؛ جعفری، فروغ و ذبیحی، رزیتا. (1398). اثربخشی گروه‌درمانی به شیوه مهرورزی به خود بر شکوفایی زنان یائسه، مطالعات روان‌شناختی، 15(2): 111-126.
  4.  شکری، امید؛ فراهانی، محمدنقی؛ کرمی نوری، رضا و مرادی، علیرضا. (1393). فرایندهای ارزیابی شناختی و استرس تحصیلی: نقش تعدیل‌کننده‌ی جنس و فرهنگ،مجله روان‌شناسی شناختی، 2 (3): 59-68
  5.  شهاییان، آمنه و یوسفی، فریده. (1386). رابطه بین خودشکفتگی، رضایت از زندگی و نیاز به شناخت در دانش‌آموزان با استعدادهای درخشان، پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، 7 (3): 317-336.
  6.  عسکری، پرویز؛ و احدی، حسن؛ مظاهری، محمدمهدی؛ عنایتی، میرصلاح‌الدین و حیدری، علیرضا. (1386). رابطه بین شادکامی، خودشکفتگی، سلامت روان و عملکرد تحصیلی با دوگانگی جنسیتی در دانشجویان دختر و پسر واحد علوم و تحقیقات مرکز اهواز، نشریه دانشوپژوهشدرروانشناسی، 0(33): 95-116.
  7.  فراهانی، محمدنقی و خانی پور، حمید. (1397). تأثیر فرهنگ بر تجربه عواطف، استرس، صفات شخصیت و سلامت روان: یافته‌های حاصل از مطالعات بین فرهنگی، فصلنامه پژوهش در سلامت روان‌شناختی، ۱۲ (۳): ۱-۲۳.
  8. . فراهانی، محمدنقی و کُرمی نوری، رضا. (1394). سلامت و بیماری در فرهنگ‌های فردگرا و جمع‌گرا، فصلنامه پژوهش در سلامت روان‌شناختی، 9(۴): ۱-۱۶.
  9. کُرد، بهمن و پاشا شریفی، حسن. (1394). نقش خوددلسوزی در پیش‌بینی استرس تحصیلی دانشجویان: با واسطه‌گری انگیزش درونی و بیرونی، مجله مطالعات روان‌شناسی تربیتی، 12 (21): 127-144.
  10. کُرد، بهمن؛ شریفی، حسن­پاشا و میرهاشمی، مالک. (1390). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس خوددلسوزی در بین دانشجویان، مجله اندازه‌گیری تربیتی، 16 (4): 92-76.
  11. کیخا، سارا و کهرزایی، فرهاد. (1396). پیش‌بینی تاب‌آوری و شادکامی معلمان مدارس براساس دین‌داری در کار. مجله مطالعات ناتوانی، 7 (1): 60-50.
  12. محمدی، سمیه؛ برهانی، فریبا و روشن زاده، مصطفی. (1395). شفقت نسبت به خود در پرستاران بخش مراقبت ویژه، فصلنامه مدیریت پرستاری، 5(5): 44-51.
  13. مرادی، محبوبه؛ قاسمی، ندا و قمرانی، امیر. (1394). روایی و پایایی مقیاس شکفتگی و تعیین رابطه شکفتگی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشکده پزشکی، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره (42): 330-338.
  14. نصرت آبادی، مسعود؛ جوشنلو، محسن؛ محمدی، فاطمه و شاه‌محمدی، خدیجه. (1389). آیا دانشجویان ایرانی در حال شکفتگی هستند؟ روان‌شناسی تحولی. روا‌‌‌ن‌شناسان ایرانی، 7 (25): 83-95.
مطالعات روانشناسی تربیتی
دوره 18، شماره 41
فروردین 1400
صفحه 65-49

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار