مدل یابی اثربخشی خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی دانش آموزان دوره ی دوم متوسطه استان قم با میانجیگری خودتنظیمی

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 دانشیار گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران

2 دانشجوی دکترای روان شناسی تربیتی، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران

3 استادیار گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران

4 دانشیار گروه علوم تربیتی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی مدلیابی اثربخشی خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی با میانجیگری خودتنظیمی انجام شد. این تحقیق به روش میدانی صورت گرفت. جامعه‌ی آماری آن را تمامی دانش-آموزان دوره‌ی دوم متوسطه استان قم که در سال تحصیلی 98-1397 مشغول به تحصیل بودند، تشکیل دادند. حجم نمونه شامل 278 دانش‌آموز دختر پایه‌ی یازدهم رشته‌ی تجربی بود که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. داده‌ها از طریق پرسشنامه‌ی خودارزیابی جاج، ارز، بونو و تئورسن(2003)، پرسشنامه‌ی خودتنظیمی بوفارد و همکاران(1995) و آزمون ریاضی گردآوری و به روش همبستگی- مدل معادلات ساختاری و به وسیله‌ی نرم افزار Amos تجزیه و تحلیل شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که مدل با داده‌های این پژوهش، برازش مناسبی دارد و خودارزیابی با میانجیگری خودتنظیمی بر پیشرفت درس ریاضی تاثیر مستقیم دارد. در این میان رابطه‌ی همبستگی بین خودارزیابی و پیشرفت تحصیلی (r=0/42) و خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی (r=0/40) در سطح اطمینان 99 درصد معنی‌‌دار بود. نتایج پژوهش اهمیت راهبردهای خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی را نشان می‌دهد. بر این اساس برای افزایش پیشرفت ریاضی دانش‌آموزان می‌بایست به آموزش این راهبردها توجه بیشتری نمود.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Modeling of Self-Assessment Impact on Mathematics Achievement of Second levels in high School Students with intermediation of Self-Regulation

نویسندگان [English]

  • hasan heydari 1
  • Azam Zare 2
  • Hosein Davoodi 3
  • Mahdi Moeinikia 4
1 Associate Professor, Counseling Department, Khomein Branch, Islamic Azad University, Khomein, Iran
2 PhD Student in Educational Psychology, Khomein Branch, Islamic Azad University, Khomein, Iran
3 Assistant Professor, Counseling Department, Khomein Branch, Islamic Azad University, Khomein, Iran
4 Associate Professor, Department of Educational Sciences, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran
چکیده [English]

The purpose of this study was to investigate the modeling of self-assessment impact on mathematics achievement with intermediation of self-regulation. This research was conducted by field method. The statistical population consisted of all secondary school students of Qom province who were studying in the academic year of 1397-98. The sample size consisted of 278 female students in11th grade who were selected by multistage cluster sampling. Data were collected through self-assessment Questionnaire of Jaje, Currency, Bono and Thoresen(2003), Self-regulation Questionnaire of Bufard et al(1995) and Mathematics Test. Then structural equation modeling was used for correlation analysis and analyzed by Amos software. The results showed that the model fits well with the data of this study and self- assessment mediated by self-regulation has a direct impact on the progress of mathematics achievement. The correlation between self- assessment and academic achievement (r=0.42) and self-regulation and academic achievement (r=0.40) was significant at 99% confidence level. The results show the importance of self-assessment strategies on mathematics achievement. Accordingly, to increase students' mathematics achievement, more attention should be paid to teaching these strategies.

کلیدواژه‌ها [English]

  • self- assessment
  • academic achievement
  • self-regulation
  • math lesson

مراجع

1. باقری، نفیسه، محمدی­فر، محمدعلی و مهدی­نژاد­گرجی، وگلین. (1394). اثربخشی راهبردهای خودتنظیمی تحصیلی در جهت پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان نارساخوان ابتدایی. فصلنامه مطالعات روان‌شناسی تربیتی. 12(21)، 1-20.
2. تبریزی، مصطفی. (1392). درمان اختلالات ریاضی. چاپ هشتم. تهران: فراوان.
3. ترشابی، سعید و پورشافعی، هادی. (1396). نظارت و راهنمایی آموزشی (چالش­ها و راه­کارها). کنگره بین‌المللی بهبود مدیریت و نظام آموزشی. تهران، بهمن 1396.
4. جلیل زاده، حکیمه و زارعی، حیدرعلی. (1397). اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر انگیزش تحصیلی و اضطراب امتحان در دانش­آموزان. فصلنامه آموزش و ارزشیابی. 11(42). 13- 36.
5. چهری، پرستو و آورنده، مسعود. (1396). بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر مهارت­های حل مسئله دانش­آموزان دختر دورۀ اول متوسطه شهر کرمانشاه. چهارمین کنفرانس روان‌شناسی، مشاوره و علوم رفتاری. تهران، تیر 1396.
6. حسنی زنگبار، طاهره و لیوارجانی، شعله. (1396). بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر یادگیری درس ریاضی و اضطراب دانش­آموزان دختر دوره اول متوسطه شهرستان بستان آباده. فصلنامه آموزش و ارزشیابی. 10(39). 69 -93.
7. دلاور، علی؛ قربانی، محمد؛ برجعلی، احمد و اسدزاده، حسن. (1389). بررسی عوامل انگیزشی و نگرش مؤثر در پیش‌بینی پیشرفت ریاضیات به‌منظور تدوین یک مدل ساختاری برای دانش­آموزان پایه دوم دبیرستان. فصلنامه پژوهش در نظام‌های آموزشی. 4(6). 9 - 26.
8. روئین، حسین و عاصمیان، فهیمه. (1395). بررسی رابطه سبک­های شناختی با مؤلفه­های یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان دورۀ دوم متوسطه. کنفرانس بین‌المللی روان‌شناسی، علوم تربیتی و رفتاری. تهران، تیر 1395.
9. زارعی، حجت ا...؛ ملکی، حسن و سبزی پور، امیر. (1391). نقش خودارزشیابی در فرآیند یادگیری و آموزش دانش­آموزان. فصلنامه راهبردهای آموزش. 5(2). 131- 136.
10. سیف، دیبا؛ لطفیان، مرتضی و بشاش، لعیا. (۱۳۸۵). رابطۀ خودنظم­دهی انگیزشی با راهبردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی ریاضی. فصلنامه روان‌شناسی. ۱۰ (1). 39-56.
11. صوفی، صلاح و گنجی، حمزه. (1392). تدوین مدل ساختاری برای پیشرفت تحصیلی از طریق عزت‌نفس کلی، خودپندارۀ تحصیلی، راهبردهای یادگیری خودتنظیم و انگیزش تحصیلی خودمختار. فصلنامه مطالعات روان‌شناسی تربیتی. 10(18)، 143-166.
12. کاردان، علیمحمد. (1395). علوم تربیتی: ماهیت و قلمرو آن. چاپ نهم. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه­ها.
13. گرشاسبی، ایوب؛ فتحی واجارگاه، کوروش و عارفی، محبوبه. (1398). تأثیر یادگیری مشارکتی همیار دبیر و خودارزیابی بر انگیزش خود در دانش­آموزان سوم دبیرستان با رویکرد مدل جسیکاو. فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی. 10(1). 45 - 68.
14. موسوی، سیده زهرا؛ رحیمی، منصور؛ طاهری، سمانه و توانبخش پور، محمدامین. (1397). اثربخشی روش­های آموزشی خودتنظیمی حل مسئله و راهبردهای مطالعه و یادگیری بر عملکرد ریاضی دانش­آموزان. فصلنامه مطالعات روان‌شناسی و علوم تربیتی، چهارم، 4(1)، 81-85.
15. مهقانی­جمال الدین، سعید و جناآبادی، حسین. (1398). اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی برانگیزه پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری. فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری. 7(12). 1- 15.
16. نصری، صادق و بیاناتی، محمد. (1394). مدل­یابی روابط ساختاری کسب­های انگیزشی، خودکارآمدی با خود­تنظیم تحصیلی در دانش­آموزان. فصلنامه پژوهش در آموزش. 1(5). 13- 41.
17. نعمت طاووسی، محترم و قهری صاری، زهرا. (1396). هسته ارزشیابی­های خود و فرسودگی تحصیلی، نقش واسطه­ای سبک­های مقابله­ای. فصلنامه پژوهش در نظام آموزشی. 11(38). 81 – 101.
18. نقش، زهرا و خواک، زهرا. (1394). بررسی پیش‌بینی خود ارزشیابی مرکزی و جهت‌گیری هدف در عملکرد تحصیلی. فصلنامه پژوهش­های کاربردی روان‌شناختی. 6(4). 145- 158.
19. واحدی، شهرام، فتحی آذر، اسکندر، ادیب، یوسف و قره‌آغاجی، سعید. (1397). اثربخشی برنامۀ آموزش مبتنی بر خودتنظیمی، ذهن آگاهی و مدیریت زمان بر کاهش تعلل­ورزی و افزایش پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان متوسطه. فصلنامه مطالعات روان‌شناسی تربیتی. 15(30)، 241-275.
مطالعات روانشناسی تربیتی
دوره 16، شماره 36
دی 1398
صفحه 51-72

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار