1.استیپک، دیبوراجی (1390). انگیزش برای یادگیری (از نظریه تا عمل). (ترجمة رمضان حسنزاده و نرجس عمویی). تهران: انتشارات دنیای پژوهش.
2.ابراهیمی، لقمان؛ دهداری، ابوذر (1391). تعیین میزان شیوع اختلاف اضطراب منتشر در میان دانشآموزان پایة پنجم و بررسی اثربخشی دو روش خودگویی برونی و درونی در کاهش آن. فصلنامه فرهنگ مشاورة رواندرمانی، سال سوم، شمارة 11.
3.بختیاریاسفندقه؛ فروغ، مولوی؛ حسین، ملکپور؛ مختار (1381). تأثیر شیوة آموزش به خود دستوردادن بر عملکرد حل مسئلة ریاضی و میزان توجه دانشآموزان دختر تکانشی، فصلنامة تازههای علومشناختی، سال 4، شمارة 1.
4.جانبزرگی، مسعود؛ همکاران (1387). آموزش اخلاق، رفتار اجتماعی و قانونپذیری به کودکان (راهنمای عملی)، تهران: انتشارات ارجمند.
5.سلمانی، نیره (1392). تأثیر خودگویی بر میزان اضطراب امتحان دانشجویان پرستاری. فصلنامة راهبردهای آموزش، 1392، شمارة 19، 13.
6.کدیور، پروین؛ تنها، زهرا؛ ولیاله، فرزاد (1391). رابطة باورهای معرفتشناختی رویکردهای یادگیری و تفکر تأملی با پیشرفتِ تحصیلی، مجلة روانشناسی 63، سال شانزدهم، شمارة 3.
7.محبوبی، طاهر؛ سلیمی، حسین؛ حسینی، سیدعدنان (1394). تأثیر آموزش خودکنترلی هیجانی بر کاهش پرخاشگری کلامی دانشجویان دانشگاه پیامنور، دو فصلنامة علمی- پژوهشی شناخت اجتماعی. سال چهارم، شمارة 2، (پیاپی 8)،
8.مسیبیچناربن، حسین؛ اسماعیلی، معصومه؛ فلسفینژاد، محمدرضا ( 1389). درمانشناختی مبتنی بر فن خودگویی در کاهش میزان هراس اجتماعی و تصحیح تعابیر مربوط به خود و دیگران. فصلنامة مطالعات تربیتی و روانشناسی، شمارة 24، 87.
9.مشتاقی، سعید (1391). پیشبینی پیشرفتِ تحصیلی براساس جهتگیری هدف پیشرفت. فصلنامة راهبردهای آموزش، دورة 5، شمارة 2، 94-89.
10.یاسمینژاد؛ پریسا، سیف؛ علیاکبر، گلمحمدیان؛ محسن (1390). تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر کاهش تعلل و افزایش پیشرفتِ تحصیلی دانشآموزان دختر. دو فصلنامة علمی- پژوهشی دانشگاه شاهد، سال سوم، شمارة 5.
11.ناظر، محمد؛ صیادی، احمدرضا؛ خالقی، عزتالله (1381). نقش آموزش کنترل محیط بر توجه بر خودگردانی و توقف افکار در کاهش رفتار موادخواهی در وابستگان به مواد افیونی، فصلنامة اندیشه و رفتار، سال هشتم، شمارة 2.
13.Biggs, L. (1987). Students approaches to learning and studying. Melbourne: Australian Council for Educational Research.
14.Cano, F. (2005). Epistemological beliefs and approach to learning : There change through secondary school and their influence on academic performance. British Journal of ducational Psychology, 75, 203-221.
15.Haw ton, k; salkovskis, P.M; Kirk, j; Clark ,D.M (1989) .cognitive behavior therapy for psychiatric problem a practical guide. Oxford medical publications, oxford.
18.ember, D; Leung, D.Y.P .(2000). Development of questionnaire to measure the level of reflective thinking, Assessment and Evaluation in Higher Education, 4, 381-395.
19.Marton, F; Saljo, F. (1976).ON questionnaire differences in learning.I .Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46, 4-11.
20.Mezirow, J. (1991). Transformativedimensions of adult learning. San Francisco, CA: Jossey- ass.
21.Petrocelli, John V, Seta, Catherine E, Seta, John J, Prince, Lauren B (2012).“If only I could stop generating counterfactual thoughts”: When counterfactual thinking interferes with academic performance, Journal of Experimental Social Psychology, Volume 48, Issue 5, September 2012, Pages 1117–1123.
22.Perry, W. G. (1970).Forms of intellectual and ethical development in collage years: A scheme. NewYork: Holt, Rinehart and Winston.
23.Schommer, M. (1990).Effects of beliefs about the nature of knowledge on Comprehension .Journal of Educational Psychology, 82, 498–504.
24.Siavoshi ,H; Asadi ,M; Kahriz ,B.m; Shiralipour ,A; Shahdusti ,L; Miri, M; Shayad, Sh (2011). The Relationship between Child Educational Styles and Irrational Thoughts of Students: A Canonical Correlation,Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 15, Pages 913–917,3rd World Conference on Educational Sciences .
25.Stan, C; Beldean, I.G. (2014). “The Development of Social and Emotional Skills of Students-ways to Reduce the Frequency of Bullying-type Events Experimental Results”. Procedia Social and Behavioral Sciences, 114, 735-743.
)