The effectiveness of Borba moral intelligence training on academic procrastination, academic goal orientation and academic enthusiasm of female

Document Type : Scientific Articles

Authors

1 PhD student in Educational Psychology, Islamic Azad University, Isfahan (Khorasgan) Branch, Iran.

2 Associate Professor, Department of Clinical Psychology, Community Health Research Center, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran.

3 Professor, Department of Educational Sciences, Community Health Research Center, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran

Abstract

Today, it’s very important to improve academic enthusiasm and goal orientation and reduce negligent behaviors among students, especially teenagers, and to carry out interventions leading to such changes. Therefore, the aim of the current research was to determine the effectiveness of Borba's moral intelligence training on academic procrastination, academic goal orientation and academic enthusiasm of female students. The research method was a semi-experimental pre-test-post-test type with a control group and a follow-up period. The statistical population consisted of female students of the second year of non-government schools in Rajai city of Karaj in 2024, 30 people were selected by purposive sampling and placed in two experimental and control groups, 15 people in each group. The experimental group underwent 11 sessions (90 minutes) of Borba's moral intelligence training (2020). The research tools were Savari et al.'s academic procrastination questionnaires (2013), Bouffard et al.'s (1998) academic goal orientation, and Fredericks' academic enthusiasm (2004). The findings showed that Borba's moral intelligence training was effective on academic procrastination, academic enthusiasm and academic goal orientation of teenage girls (P<0.05) and this effectiveness continued in the 2-month follow-up period. According to the research findings, it is important and necessary to teach moral intelligence skills in schools by counselors and teachers, as well as to include the main concepts of these skills in life skills books.

Keywords

References

بهلولی چیچکلوی حاجی آقا، فرحناز؛ محمود فخه، هیمن. (1400). اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر بهزیستی روان‌شناختی و اخلاق تحصیلی دانش ‏آموزان دختر در دوره همه‏ گیری کرونا. پژوهش در نظام‌های آموزشی، 15(55)، 203-216. https://dorl.net/dor/20.1001.1.23831324.1400.15.55.18.6
تقوی، پگاه؛ محمدپناه اردکان، عذرا؛ چوبفروش زاده، آزاده. (1401). آموزش هوش اخلاقی و تاثیر آن بر رفتار نوع‌دوستی و پرخاشگری کودکان زیر ۷ سال. مجله پرستاری کودکان، ۸(۴)، ۴۰-۴۹. http://dx.doi.org/https://doi.org/10.22034/JPEN.8.4.40
ثمری صفا، جعفر؛ پردل مژگان (1401). ارایه مدل فرسودگی تحصیلی براساس جوعاطفی خانواده، سرمایه روانشناختی، هدفگرایی، اهمال‌کاری و درگیری تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد. فرهنگ مشاوره و روان درمانی، 13(49)، 131-162. https://doi.org/10.22054/qccpc.2021.58418.2628
جلائی، مائده؛ چراغ ملایی، لیلا؛ خدابخش پیرکلانی، روشنک (1398). تاثیر بازی مبتنی بر هوش اخلاقی بر وجدان، خویشتنداری و مسئولیت پذیری اجتماعی کودکان با استعداد دبستانی. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 15(54)، 59-89. https://doi.org/10.22054/jep.2020.38713.2536
جوکار، بهرام (1384). بررسی رابطه هدف گرایی و خود تنظیمی در دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی دانشگاه شیراز. مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 45، 56-71.
حسامپور، فاطمه؛ رضایی، علی محمد (1402). پیش بینی شکوفایی تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس هوش اخلاقی: نقش میانجی انگیزه تحصیلی، هیجان های تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، و فرسودگی تحصیلی. فصلنامه سلامت روان کودک، ۱۰(۲)، ۸۳-۱۰۳. http://dx.doi.org/10.61186/jcmh.10.2.7
حیات بخش، سحر؛ انتصار فومنی، غلامحسین؛ حجازی، مسعود (1399). اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر اخلاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه دهم مدارس دولتی. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 16(56)، 131-156. https://doi.org/10.22054/jep.2020.44113.2718
سواری، کریم (1392). بررسی میزان رواج اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان (دختر و پسر) دانشگاه پیام نور اهواز. شناخت اجتماعی، 1(2)، 62-68. https://dorl.net/dor/20.1001.1.23223782.1391.1.2.6.0
شیخ الاسلامی، علی؛ سیداسماعیلی قمی، نسترن (1403). اثربخشی آموزش مهارت‌های هوش اخلاقی بر همدلی دانش‌آموزان پسر زورگو. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 13(1)، 111-101. https://doi.org/10.22098/jsp.2022.8140.4575
عباسی، مسلم؛ درگاهی، شهریار؛ محمد علیپور، زینب؛ محرابی، علیرضا (1394). نقش عوامل استرس‌زای دانشجویی درپیش‌بینی تعلل‌ورزی و فرسودگی تحصیلی دانشجویان پرستاری. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، ۱۵، ۲۹۳-۳۰۳. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3465-fa.html
قدم پور، عزت اله؛ حیدریانی، لیلا؛ کلانتر، جهانگیر؛ نصیری هانیس، غفار. (1399). تأثیر آموزش هوش اخلاقی به شیوۀ قصه گویی بر سازگاری تحصیلی، اجتماعی و هیجانی دانش‌آموزان. تدریس پژوهی، 8(2)، 54-37. https://doi.org/https://doi.org/10.34785/J012.2020.803
قلیپور، معصومه؛ جلالیان، زهرا سادات؛ طاهری، فاطمه (1401). اثربخشی آموزش مولفه‌های هوش اخلاقی بر خودکنترلی و خوش‌بینی علمی در دانش‌آموزان متوسطه اول. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، 6(4)، 480-487. https://www.islamiilife.com/article_185906.html
محکم کار، عاطفه؛ شاطریان، فاطمه؛ نیکوکار، اعظم (1403). اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر خودآگاهی هیجانی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه. جامعه شناسی آموزش و پرورش، 10(1)، 305-313. https://doi.org/10.22034/ijes.2024.2015018.1493
موسیوند، محبوبه؛ بگیان، محمدجواد. (1399). نقش ادراک نابرابری جنسیتی، خودانضباطی و مسئولیت پذیری اجتماعی در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر دانشگاه‌های تهران. پژوهش های روانشناسی اجتماعی، 10(39)، 162-141.
نصیری، فخرالسادات؛ حیدری, نسرین. (1399). نقش رفتار مدنی تحصیلی در خوش‏بینی تحصیلی دانشجویان: آزمون نقش هوش اخلاقی. پژوهش در نظام‌های آموزشی، 14(51)، 23-38. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.23831324.1399.14.51.2.5
نگهبان، راضیه؛ محمدی، سیدمحسن (1401). بررسی رابطه هدف گرایی تحصیلی و نگرش تحصیلی با مسیر شغلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر آبپخش. رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها، 1(2)، 26-36. https://doi.org/10.22034/esbam.2023.386731.1008
ویسکرمی، حسینعلی؛ کلانتر، جهانگیر؛ حیدریانی، لیلا. (1401). تأثیر آموزش هوش اخلاقی بر سرمایه روان‌شناختی، سرمایه اجتماعی و نوع‌دوستی دانشجومعلمان پسر دانشگاه فرهنگیان. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 11(3)، 511-537. https://journals.cfu.ac.ir/article_2538.html
هادی، آراده؛ حسنی، امید؛ علیپور، فاطمه؛ شهبازیان خونیق، آرش (1401). رابطه هوش اخلاقی و اهمال‌کاری سازمانی با امنیت شغلی کارکنان بهزیستی شهر سنندج. مجله علمی پژوهشی اخلاق زیستی، 12(37)، 1-10. https://doi.org/10.22037/bioeth.v12i37.38546
References
Abdellatif, M. S. (2022). Moral Intelligence and Its Relationship to Academic Entitlement and Academic Performance of Secondary School Students. European Journal of Educational Research, 11(4), 2291-2301. https://eric.ed.gov/?id=EJ1356837
Al-Adamat, O., Husban, T., Tarawneh, H., Hemedan, N. S., & Shogran, R. I. (2024). Predictive Ability of Moral Intelligence in Academic Entitlement Among University Students. Educational Administration: Theory and Practice, 30(5), 3295-3309. https://doi.org/10.53555/kuey.v30i5.3440
Al-Adwan, A. H. M. (2022). Moral Intelligence among Kindergarten Children and It’s Relationship with Social Skills. Journal of Positive School Psychology, 6(2), 1887-1900. https://journalppw.com/index.php/jpsp/article/view/1756
Alhadabi, A., & Karpinski, A. C. (2020). Grit, self-efficacy, achievement orientation goals, and academic performance in university students. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 519-535. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1679202
Alrahamneh, A. (2021). Level of Moral Intelligence and its Relationship to Moral Values among Gifted Students in King Abdullah II Schools for Excellence. Dirasat: Educational Sciences, 48(2), 289-304. https://dsr.ju.edu.jo/djournals/index.php/Edu/article/view/2808
Ashraf, M. A., Sahar, N. E., Kamran, M., & Alam, J. (2023). Impact of Self-Efficacy and Perfectionism on Academic Procrastination among University Students in Pakistan. Behavioral Sciences, 13(7), 537-549. https://doi.org/10.3390/bs13070537
Begum, A. (2023). fear of failure and self-esteem as predictors of academic procrastination among college students. EPRA International Journal of Environmental Economics, Commerce and Educational Management (ECEM), 10(6), 33-38. https://doi.org/10.36713/epra13698
Borgonovi, F., Pokropek, M., & Pokropek, A. (2023). Relations between academic boredom, academic achievement, ICT use, and teacher enthusiasm among adolescents. Computers & Education, 200, 104807. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104807
Bouffard, T., Vezeau, C., & Bordeleau, L. (1998). A developmental study of the relation between combined learning and performance goals and students' self‐regulated learning. British Journal of Educational Psychology, 68(3), 309-319. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1998.tb01293.x
Cuadrado, D., Salgado, J. F., & Moscoso, S. (2021). Personality, intelligence, and counterproductive academic behaviors: A meta-analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 120(2), 504-513. https://psycnet.apa.org/buy/2020-17891-001
Elliot, A. J., & McGregor, H. A. (2001). A 2×2 achievement goal framework. Journal of personality and social psychology, 80(3), 501-512. https://psycnet.apa.org/buy/2001-16719-011
Ghasempour, S., Babaei, A., Nouri, S., Basirinezhad, M. H., & Abbasi, A. (2024). Relationship between academic procrastination, self-esteem, and moral intelligence among medical sciences students: a cross-sectional study. Bmc Psychology, 12(1), 225-237. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01731-8
González-Brignardello, M. P., Sánchez-Elvira Paniagua, A., & López-González, M. Á. (2023). Academic Procrastination in Children and Adolescents: A Scoping Review. Children, 10(6), 1016-1038. https://doi.org/10.3390/children10061016
Hamvai, C., Kiss, H., Vörös, H., Fitzpatrick, K. M., Vargha, A., & Pikó, B. F. (2023). Association between impulsivity and cognitive capacity decrease is mediated by smartphone addiction, academic procrastination, bedtime procrastination, sleep insufficiency and daytime fatigue among medical students: a path analysis. BMC Medical Education, 23(1), 537-548. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04522-8
Hoffman, R. L., Hudak-Rosander, C., Datta, J., Morris, J. B., & Kelz, R. R. (2014). Goal orientation in surgical residents: a study of the motivation behind learning. The Journal of surgical research, 190(2), 451–456. https://doi.org/10.1016/j.jss.2014.01.005
Holtschlag, C., Masuda, A. D., Reiche, B. S., & Morales, C. (2020). Why do millennials stay in their jobs? The roles of protean career orientation, goal progress and organizational career management. Journal of Vocational Behavior, 118, 103366. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2019.103366
Lunn, A. M., Cogan, L. S., & Manfrin, A. (2021). Evaluation of students' performance and engagement using post-laboratory integrated assessments within a pharmacy course in the United Kingdom: a pilot cohort cross-over study. Currents in pharmacy teaching & learning, 13(5), 449-459. https://doi.org/10.1016/j.cptl.2021.01.010
Miller, A. L., Fassett, K. T., & Palmer, D. L. (2021). Achievement goal orientation: A predictor of student engagement in higher education. Motivation and Emotion, 45(3), 327-344. https://doi.org/10.1007/s11031-021-09881-7
Moghadasi, J., & Keikavoosi-Arani, L. (2023). Investigating the factors influencing students’ academic enthusiasm for a shift of paradigm among education managers shaping academic pedagogy. BMC Medical Education, 23(1), 480-489. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04453-4
Niknam, M., Zand Karimi, G., & Amiri, F. (2023). Effectiveness of Training to Overcome the Learned Helplessness on Academic Procrastination and Self-efficacy of Adolescent girls. Journal of Adolescent and Youth Psychological Studies (JAYPS), 4(4), 71-80. https://doi.org/10.61838/kman.jayps.4.4.8
Olusola, O. I., & Ajayi, O. S. (2015). Moral Intelligence: An Antidote to Examination Malpractices in Nigerian Schools. Universal Journal of Educational Research, 3(2), 32-38. https://eric.ed.gov/?id=EJ1053974
Özberk, E. H., & Kurtça, T. T. (2021). Profiles of Academic Procrastination in Higher Education: A Cross-Cultural Study Using Latent Profile Analysis. International Journal of Psychology and Educational Studies, 8(3), 150-160. http://dx.doi.org/10.52380/ijpes.2021.8.3.465
Pianta, R. C., Lipscomb, D., & Ruzek, E. (2022). Indirect effects of coaching on pre-K students' engagement and literacy skill as a function of improved teacher–student interaction. Journal of School Psychology, 91, 65-80. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2021.12.003
Salguero-Pazos, M. R., & Reyes-de-Cózar, S. (2023). Interventions to reduce academic procrastination: A systematic review. International Journal of Educational Research, 121, 102228. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102228
Soejanto, L. T., Bariyyah, K., & Laras, P. B. (2024). Moral Intelligence Inventory: A Moral Intelligence Measurement Tool for Public Junior High School Students. International Journal of Applied Guidance and Counseling, 5(2), 18-29. https://doi.org/10.26486/ijagc.v5i2.4052
Soleimani Rad, H., Samadi, S., Sirois, F. M., & Goodarzi, H. (2023). Mindfulness intervention for academic procrastination: A randomized control trial. Learning and Individual Differences, 101, 102244-102250. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102244
Suhadianto, Arifiana, I. Y., Rahmawati, H., Hanurawan, F., & Eva, N. (2020). Stop academic procrastination during Covid 19: academic procrastination reduces subjective well-being. International Conference of Psychology, KnE Social Sciences, 2020, 312-325. https://doi.org/10.18502/kss.v4i15.8220
Wang, W., Rezaei, Y. M., & Izadpanah, S. (2024). Speaking accuracy and fluency among EFL learners: The role of creative thinking, emotional intelligence, and academic enthusiasm. Heliyon, 10(18), 324-329. https://www.cell.com/heliyon/fulltext/S2405-8440(24)13651-1
Wolf, R. (2023). Enhancing student engagement: Engaging the post-pandemic face-to-face prelicensure nursing student: A review of the literature. Teaching and Learning in Nursing, 18(4), 534-540. https://doi.org/10.1016/j.teln.2023.07.012
Wu, W., & He, Q. (2022). The roles of moral disengagement and learned helplessness towards international postgraduate students’ academic procrastination. Psychology Research and Behavior Management, 1085-1104. https://doi.org/10.2147/prbm.s343135
Zia, N. U. (2020). Knowledge-oriented leadership, knowledge management behaviour and innovation performance in project-based SMEs. The moderating role of goal orientations. Journal of Knowledge Management, 24(8), 1819-1839. https://doi.org/10.1108/JKM-02-2020-0127
Journal of Educational Psychology Studies
Volume 22, Issue 57
April 2025
Pages 177-149

Files

Share

How to cite

Statistics