Development of a burnout model in the classroom based on the teacher's emotional role (positive and negative) with the mediation of cognitive emotion regulation difficulties.

Document Type : Scientific Articles

Authors

1 Ph.D. Student, Department of Psychology, Sanandaj Branch, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran.

2 Assistant Professor of the Department of Psychology, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran

3 Educational Department of Psychology and Counseling of Farhangian University, Sanandaj, Iran

10.22111/jeps.2024.46960.5569

Abstract

The statistical population of the research included all primary school teachers of the first district of Sanandaj city in the academic year of 1400-1401, and 253 people were selected as a sample by cluster sampling method and through Morgan's table. The tools of data collection are three job burnout questionnaires of Meslech (1982); It was Gratz (2004) Emotion Regulation Difficulty Questionnaire and Chen (2016) Teacher Emotion Questionnaire. The results showed that there is a negative and significant effect between positive emotion and job burnout, and negative emotion has a positive and significant effect with job burnout. The results of another research hypothesis showed that there is a negative and significant effect between positive emotion and difficulty in cognitive regulation of emotion, and there is a positive and significant effect between negative emotion and cognitive emotion regulation difficulties. The results of another hypothesis of the research showed that there is a positive and significant effect between difficulty in cognitive emotion regulation difficulties and job burnout. Finally the results of examining the last hypothesis of the research showed that cognitive emotion regulation difficulties can play a mediating role in the relationship between teacher emotion and job burnout. Finally, according to the obtained results, it can be said that the cognitive emotion regulation difficulties can be a factor in the growth of teachers' burnout, which can be minimized by strengthening positive emotions and reducing negative emotions and prevent teacher burnout.

Keywords

References

امین‌زاده، مینو و باقری، فریبرز. (1400). نقش واسطه‌ای راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه ذهن آگاهی و رفتار خرید آنی. پژوهش‌های روان‌شناسی اجتماعی؛ 42: 111-128.   https://doi. rg/10.22034/spr.2021.250985.1565
آفتاب، رؤیا. کربلایی، احمد و تقی‌لو، صادق. (1393). نقش میانجی‌گر راهبردهای تنظیم هیجانی در رابطه بین شخصیت مرزی و خشونت زناشویی. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی؛ 8 (4): 27-7. https://apsy.sbu.ac.ir/article_96254.html
بشیری، لیلا و حسینی، حسین. (1402). بررسی نقش میانجی تعهد سازمانی و فرسودگی شغلی در رابطه میان بدگمانی سازمانی و تردید حرفه‌ای حسابرس. فصلنامه دانش حسابداری و حسابرسی مدیریت؛ 12 (1): 231-250. https://www.magiran.com/p2538404
بیت مشعل، بلقیس، حیدری، علیرضا، ارشدی، نسرین و عسگری، پرویز. (1399). رابطه علّی روان رنجورخویی، استرس شغلی و تعارض کار-خانواده با قصد ترک شغل و رضایت از زندگی با میانجیگری فرسودگی شغلی در کارکنان شرکت نفت و گاز کارون. دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی، 21(3 (پیاپی 81))، 25-39. 10.30486/jsrp.2019.584665.1690
پیرحسینلو، سعیده. فرزاد، ولی‌الله و شهریاری احمدی، منصوره. (1400). مدل یابی روابط علّی جهت‌گیری‌های هدفی و ارزیابی‌های شناختی با بهزیستی شغلی در معلمان: نقش واسطه‌ای راهبردهای مقابله شناختی و هیجان‌های معلم. فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی؛ 8 (4): 67-84. https://doi.org/10.30473/etl.2021.58320.3469
حسینی، فرزانه. تنها، زهرا. کریمی، جواد و قدم‌پور، عزت‌الله. (1400). اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و انعطاف‌پذیری شناختی بیماران گوارشی. فصلنامه دانشگاه علوم پزشکی لرستان؛ 23 (2): 91-110.http://yafte.lums.ac.ir/article-1-3139-fa.html
خدایی، علی. (1397). نسخة فارسی سیاهة هیجان معلم: یک مطالعة روان‌سنجی. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی, 5(4), 25-38. 20.1001.1.23456523.1397.5.4.2.1
رحبیه شایان، ندا، بهرامی هیدجی، مریم و نژادمحمد، نامقی، عاطفه. (1400). پیش‌بینی فرسودگی شغلی بر اساس شناخت عاطفی مقررات در بیمارستان رسول اکرم (ص) بین‌المللی چهارم. کنفرانس ملی پژوهش‌های نوین در مدیریت، اقتصاد و علوم‌انسانی.  https://civilica.com/doc/659089/
رستگار، احمد. صیف، محمدحسن. علی‌محمدی، زهرا و تاجوران، مرضیه. (1399). تبیین هیجان‌های منفی تدریس معلمان بر اساس ادراک از رهبری اصیل: نقش میانجی سرمایه روان‌شناختی (مورد مطالعه: معلمان مقطع دوم متوسطه شهر شیراز). فصلنامه روان‌شناسی تربیتی؛ 16 (57): 169-149. https://doi.org/10.22054/jep.2021.41342.2654
روزگار، محمدعلی، صالحی، محمدنبی، صالحی، پریسا و ابدال، خدیجه. (1400). بررسی رابطه راهبردهای تنظیم شناختی هیجانی و فرسودگی شغلی در دندان‌پزشکان شهر ایلام در سال 1398. مجله دندان‌پزشکی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی تهران. دوره 34، مقاله 4، صص2-10. http://jdm. ums.ac.ir/article-1-6016-fa.html.
رهسپار، طیبه، خیر، محمد، برزگر، مجید و کورش نیا، مریم. (1399). تأثیر طرحوارههای هیجانی مثبت و منفی بر انگیزش تحصیلی با میانجی پذیرش اجتماعی در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه. مجله روان نشاسی اجتماعی، سال چهاردهم، شماره 56، صص 87-97.https://journals.iau.ir/article_678037.html
ساعتچی، محمود، کامکاری، کامبیز و عسکریان، مهناز. (1391). آزمون های روان شناختی. تهران: نشر ویرایش.
سبزواری، فاطمه. قاسمی، لیلا. صالحیان، ناهید. برغمدی، فاطمه‌سادات و عباسی، مژگان. (1401). نقش دشواری در تنظیم هیجان، تمایزیافتگی خود و سبک‌های مقابله‌ای در پیش‌بینی تفکر ارجاعی در نوجوانان با سابقه مصرف مواد مخدر. فصلنامه رویش روان‌شناسی؛ 11 (2): 242-229. http://frooyesh.ir/article-1-3346-fa.html
سپهریان آذر، فیروزه، اسدی مجره، سامره، اسدنیا، سعید، فرنودی، لیدا. (۱۳۹۳). رابطه سبک‌های دل‌بستگی و راهبردهای مقابله‌ای با دشواری‌های تنظیم هیجان در دوران نوجوانی. مجله پزشکی ارومیه، ۲۵(۱۰): ۹۲۲-۹۳۰٫. http://umj.umsu.ac.ir/article-1-2548-fa.html
صاحبی، معصومه. حسن‌زاده، رمضان و میرزائیان، بهرام. (1401). اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان، نگرش‌های ناکارآمد و تاب‌آوری در زنان مبتلا به افسردگی اساسی شهر ساری در سال 1398. فصلنامه سلامت جامعه؛ 16 (1): 24-12. https://doi.org/10.22123/chj.2022.244567.1566
فرزاد ولی‌الله، پیرحسینلو، سعیده و شهریاری احمدی، منصوره. (1401). ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه هدف‌های پیشرفت معلمان در کار: ساختار عاملی، روایی و پایایی. فصلنامه علمی – پژوهشی روان‌شناسی کاربردی، دوره 16، شماره 1(61). صص 7192. https://dorl.net/dor/20.1001.1.20084331.1401.16.1.4.6
فیروزکوهی مقدم، بیتا، ثناگوی محرر، غلامرضا، شیرازی، محمود. (1403). مقایسه فشار زمانی و اضطراب مربوط به شغل در کارکنان دارای فرسودگی شغلی بالا و فرسودگی شغلی پایین سازمان تأمین اجتماعی. رویش روان‌شناسی. ۱۳ (۱):۱۵۱-۱۶۰. http://frooyesh.ir/article-1-4224-fa.html
کاظمی، علی. مرادی، علیرضا. شاهقلیان، مهناز. عبدالهی، محمدحسین و پرهون، هادی. (1401). ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس دشواری در تنظیم هیجان مثبت (DERS-P) مجله روان‌شناسی بالینی؛ 14 (2): 37-25. https://doi.org/10.22075/jcp.2022.25680.2354
لیل‌آبادی، لیدا. طباطبایی، محمد و نورانی، توران. (1401). اثربخشی مهارت‌آموزی مبتنی بر امید درمانی گروهی بر دشواری در تنظیم هیجان و شفقت به خود در زنان میان‌سال متأهل افسرده. دوفصلنامه تحقیقات روان‌شناختی؛ 14 (41): 74-61. https://journals.iau.ir/article_699671.html
محمدی، حانیه. سپهری، زهره و اصغری، محمدجواد. (1398). اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی گروهی بر کاهش پریشانی روان شناختی و دشواری تنظیم هیجان زنان مطلقه. فصلنامه اندیشه و رفتار؛ 13 (51): 37-27. https://sanad. au.ir/Journal/jtbcp/Article/1118223
منعمی، آلا و زینالی، علی. (1401). نقش دشواری در تنظیم هیجان و احساس تنهایی در پیش‌بینی استفاده‌ی مشکل‌زا از تلفن همراه در نوجوانان. دو فصلنامه روان‌شناسی معاصر، دوره 17، شماره1 : 11-1. http://dorl.net/dor/20.1001.1.20081243.1401.17.1.1.6
میکائیلی، نیلوفر، رجبی، سعید، عباسی، مسلم  و زمانلو، خدیجه. (1393). بررسی ارتباط تنظیم هیجان و عواطف مثبت و منفی با عملکرد و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 10(32)، 31-53. https://journals.atu.ac.ir/article_63.html
نریمانی، محمد، صالحی، محمدنبی و کاظمی، نسا. (1394). اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر کاهش استرس شغلی و افزایش خودکارآمدی پرستاران. سلامت و مراقبت، 17(4)، 270-280. https://civilica.com/doc/620923/.
هرزند، آمنه. مصرآبادی، جواد و فرید، ابوالفضل. (1400). تمایزگذاری دانش‌آموزان قلدر و غیرقلدر براساس راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و پیوند با مدرسه. فصلنامه نوآوری‌های آموزشی؛ 20: 94-79. https://doi.org/10.22034/jei.2021.240497.1561
Abdelsadig, H. Elamin, SA. El-Awaisi, A. Saffouh, M. (2022). Use of the job demands-resource model to understand community pharmacists’ burnout during the COVID-19 pandemic. Research in Social and Administrative Pharmacy; 18: 3568-3579.https://doi.org/10.1016/j.sapharm.2022.03.011   
Alessandri G, De Longis E, Cepale G. (2021). Emotional inertia emerges after prolonged states of exhaustion: Evidences from a measurement burst study. Motiv Emotion. 45: 518-529. https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/s11031-021-09884-4
Allen, T. D., Herts, D. E. L., Bruck, C. S., & Sutton, M. (2000). Consequences associated with work-to-family conflict: a review and agenda for future research. Journal of Occupational Health Psychology, 5, 278–308. https://doi.org/10.1037//1076-8998.5.2.278
Aloe, AM. Amo, LC & Shanahan, ME. (2013). Classroom Management Self-Efficacy and Burnout: A Multivariate Meta-analysis. Educ Psychol Rev; 26 (1): 101-126. https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/s10648-013-9244-0
Artz, B., Kaya, I. & Kaya, O. (2022).  Gender role perspectives and job burnout. Rev Econ Household 20, 447–470. https://doi.org/10.1007/s11150-021-09579-2
Bamonti, P., Conti, E., Cavanagh, C., Gerolimatos, L., Gregg, J., Goulet, C., Pifer, M., & Edelstein, B. (2019). Coping, Cognitive Emotion Regulation, and Burnout in Long-Term Care Nursing Staff: A Preliminary Study. Journal of Applied Gerontology, 38(1), 92–111. https://doi.org/10.1177/0733464817716970
Britt, T. W., Shen, W., Sinclair, R. R., Grossman, M. R., & Klieger, D. M. (2016). How much do we really know about employee resilience?. Industrial and Organizational Psychology, 9(2), 378-404.‏ https://psycnet.apa.org/doi/10.1017/iop.2015.107
Cao Y, Gao L, Fan L, Jiao M, Li Y and Ma Y (2022) The Influence of Emotional Intelligence on Job Burnout of Healthcare Workers and Mediating Role of Workplace Violence: A Cross Sectional Study. Front. Public Health 10:892421. https://doi.org/10.3389%2Ffpubh.2022.892421
 Carlson, D. S., Grzywacz, J. G., & Zivnuska, S. (2009). Is work—family balance more than conflict and enrichment? Human relations, 62(10), 1459–1486. http://dx.doi.org/10.1177/0018726709336500
Celik, K. (2013). The Effect of Role Ambiguity and role conflict on performance of vice principals: the mediating role of burnout. Eurasian Journal of Educational Research (EJER); 51: 195-214. https://pamukkale.academia.edu/Kaz%C4%B1m%C3%87elik
Chen C, Meier ST. (2021). Burnout and depression in nurses: a systematic review and meta-analysis. Int J Nurs Stud. 124:104099. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2021.104099
Chen Y, You Y, Shen Y, Du Z and Dai T (2022) Village doctors' dilemma in China: A systematic evaluation of job burnout and turnover intention. Front. Public Health 10:970780. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.970780
Chen, J. (2016). Understanding teacher emotions: The development of a teacher emotion inventory. Teaching and Teacher Education, 55, 68-77. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.01.001
Cicchetti, D. Ackerman, BP & Izard CE. (2009). Emotions and emotion regulation in developmental psychopathology. Dev Psychopathol. 7 (10): 350-359. http://dx.doi.org/10.1017/S0954579400006301
Colton, KC. Godleski, SA & Crane, CA. (2023). Applying a bifactor model to the functions of relational aggression: Associations with hostile attribution biases and difficulties with emotion regulation. Aggressive Behavior; 49(1):58-67. https://doi.org/10.1002/ab.22053
Crawford, M. (2011). Rationality and emotions. In C. Day, & L. Chi-kin (Eds.) , new understandings of teacher education: Emotions and educational change. LaVergne, TN: Springer.
Cross, DI & Hong, JY. (2012). An ecological examination of teachers' emotions in the school context. Teaching and Teacher Education; 28: 957-967. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.tate.2012.05.001
Day, C & Lee, JCK. (2011). Emotions and educational change: Five key questions. In New Understandings of Teacher's Work (pp. 1-11). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-94-007-0545-6_1
Day, C. (2011). New understandings of Teacher's work: Emotions and educational change. New York: Springer.
De Longis E, Alessandri G, Ottaviani C. (2020). Inertia of emotions and inertia of the heart: Physiological processes underlying inertia of negative emotions at work. Int J Psychophysiol. 155: 210- 208. https://doi.org/10.1016/j.ijpsycho.2020.06.007
Dinis, A. C., Ferraro, T., Pais, L., & Dos Santos, N. R. (2024). Decent work and burnout: a profile study with academic personnel. Psychological Reports, 127(1), 335-364.‏ https://doi.org/10.1177/00332941221100454
Ensz, J., & Mohiyeddini, C. (2023). Resilience and Burnout among Medical Students: The Role of Difficulties with Emotion Regulation as A Mediator. OBM Integrative and Complementary Medicine, 8(3), 1-21.‏ https://doi.org/10.21926/obm.icm.2303038
Evren, B., Evren, C., Dalbudak, E., Topcu, M., & Kutlu, N. (2018). Relationship of internet addiction severity with probable ADHD and difficulties in emotion regulation among young adults. Psychiatry Research, 269, 494-500.‏ https://doi.org/10.1016/j.psychres.2018.08.112
Ford, M. T., Heinen, B. A., & Langkamer, K. L. (2007). Work and family satisfaction and conflict: a meta-analysis of cross-domain relations. Journal of applied psychology, 92(1), 57.https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0021-9010.92.1.57
Frenzel, A. C. (2014). Teacher emotions. In R. Pekrun, & L. Linnenbrink-Garcia (Eds.) , Educational psychology handbook series. International handbook of emotions in education (pp. 494–518). Routledge/Taylor & Francis Group. https://psycnet.apa.org/record/2014-09239-025
Frenzel, A. C., Goetz, T., Stephens, E. J., & Jacob, B. (2009). Antecedents and effects of teachers’ emotional experiences: An integrated perspective and empirical test. In Advances in teacher emotion research (pp. 129-151). http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-0564-2_7
Gratz, K. L., & Roemer, L. (2004). Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment. 26(1), 41-54. https://psycnet.apa.org/doi/10.1023/B:JOBA.0000007455.08539.94
Hakanen, J. J., & Schaufeli, W. B. (2012). Do burnout and work engagement predict depressive symptoms and life satisfaction? A three-wave seven-year prospective study. Journal of affective disorders, 141(2-3), 415–424. https://doi.org/10.1016/j.jad.2012.02.043
Harley, JM. Pekrun, R. Taxer, JL & Gross, JJ. (2019). Emotion regulation in achievement situations: An integrated model. Educational Psychologist; 54 (2): 106-126. https://psycnet.apa.org/doi/10.1080/00461520.2019.1587297
Hooper, R. (2013). Role conflict experienced by teachers and its relationship to stress and burnout. PhD thesis. College of education.Walden University.
Jennings, J. M., Gold, P. A., Nellans, K., & Boraiah, S. (2022). Orthopaedic surgeons have a high prevalence of burnout, depression, and suicide: review of factors which contribute or reduce further harm. JAAOS-Journal of the American Academy of Orthopaedic Surgeons, 30(5), e528-e535. https://journals.lww.com/jaaos/Abstract/2022/03010
Kumschick, LR. Piwowar, V & Thiel, F. (2018). Inducing adaptive emotion regulation by providing the students' perspective: An experimental video study with advanced preservice teachers. Learning and Instruction; 53: 99-108.https://www.learntechlib.org/p/199648/
Leiter MP, Maslach C. (2009). Nurse turnover: the mediating role of burnout. J Nurs Manag. 17:331–9. https://doi.org/10.1111/j.1365-2834.2009.01004.x
Li, Y., Xue, T., Jin, J., Wu, H. E., Dong, Y., Zhen, S. & Zhang, X. Y. (2022). Interaction between the BDNF gene rs16917237 polymorphism and job stress on job burnout of Chinese university teachers. Journal of Affective Disorders, 309, 282-288. https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.04.135
Macleod, L. (2012). Three keys to patient satisfaction: nursing, nursing, and nursing. Nurse Leader; 10: 40–43. http://dx.doi.org/10.1016/j.mnl.2012.03.012
Madigan, DJ & Kim, LE. (2021). Does teacher burnout affect students? A systematic review of its association with academic achievement and student-reported outcomes. International Journal of Educational Research; 105: 1-13. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101714
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1993). Maslach burnout invenotry manual. 2nd ed. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press, Inc. Lanham, Md, & London, 191-217.
Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual Review of Psychology, 52, 397–422. https://psycnet.apa.org/doi/10.1146/annurev.psych.52.1.397
McGeary,Cindy A. & McGeary,Donald D. (2012). Occupational Burnout. Springer New York, NY, 181-200. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-4839-6
Michel, J. S., & Hargis, M. B. (2008). Linking mechanisms of work–family conflict and segmentation. Journal of Vocational Behavior, 73(3), 509–522. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.jvb.2008.09.005
Nalipa, MJN. King, RB. Haw, JY. Mordeno, IG & Rosa, EDD. (2021). Teachers who believe that emotions are changeable are more positive and engaged: The role of emotion mindset among in- and preservice teachers. Learning and Individual Differences; 92 (3): 1-13. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2021.102050
Nolen-Hoeksema, S. Wisco, BE & Lyubomirsky, S. (2008). Rethinking Rumination. Perspect Psychol Sci; 3 (5):400-424. https://doi.org/10.1111/j.1745-6924.2008.00088.x
Rosen J., Stiehl E. M., Mittal V., Leana C. R. (2011). Stayers, leavers, and switchers among certified nursing assistants in nursing homes: A longitudinal investigation of turnover intent, staff retention, and turnover. The Gerontologist, 51, 597-609. https://doi.org/10.1093/geront/gnr025
Sarason. IJ, & Sarason. BR. (1992). Abnormal Psychology: The Problem of Maladaptive Behavior. Prentice Hall; Subsequent edition. Hoboken, New Jersey, U.S.
Schaufeli, W. B., Leiter, M. P., & Maslach, C. (2009). Burnout: 35 years of research and practice. Career development international, 14(3), 204–220. https://psycnet.apa.org/doi/10.1108/13620430910966406
Shoman, Yara, Emna El May, Sandy Carla Marca, Pascal Wild, Renzo Bianchi, Merete Drevvatne Bugge, Cigdem Caglayan, Dimitru Cheptea, Marco Gnesi, Lode Godderis, and et al.(2021(. "Predictors of Occupational Burnout: A Systematic Review" International Journal of Environmental Research and Public Health. 18, no. 17: 9188. https://doi.org/10.3390/ijerph18179188
Sutton, RE & Wheatley, KF. (2003). Teachers' emotions and teaching: a review of the literature and directions for future research. Educational Psychology Review; 15: 327-358. https://psycnet.apa.org/doi/10.1023/A:1026131715856
Tan, Y. Wang, X. Blain, S. Jia, L & Qiu, J. (2023). Interceptive attention facilitates emotion regulation strategy use. International Journal of Clinical and Health Psychology; 23: 1-13. https://doi.org/10.1016%2Fj.ijchp.2022.100336
Tang Y, Wang Y, Zhou H, Wang J, Zhang R and Lu Q (2023) The relationship between psychiatric nurses’ perceived organizational support and job burnout: Mediating role of psychological capital. Front. Psychol. 14:1099687. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1099687
Tawfik DS, Profit J, Morgenthaler TI, Satele DV, Sinsky CA, Dyrbye LN, et al. (2018) .Physician burnout, well-being, and work unit safety grades in relationship to reported medical errors. Mayo Clin Proc. 93:1571–80. https://doi.org/10.1016/j.mayocp.2018.05.014
Trudel- Fitzgerald, C., Qureshi, F., Appleton, A.A. & Kubzansky, L.D. (2017). A healthy mix of emotions: underlying biological pathways linking emotions to physical health. Current Opinion in Behavioral Sciences, 15, 16-21. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2017.05.003
Villalta, L., Smith, P., Hickin, N., & Stringaris, A. (2018). Emotion regulation difficulties in traumatized youth: A meta-analysis and conceptual review. European child & adolescent psychiatry, 27, 527-544.‏ https://doi.org/10.1007/s00787-018-1105-4
Wang, H., Lee, S. Y., & Hall, N. C. (2022). Coping profiles among teachers: Implications for emotions, job satisfaction, burnout, and quitting intentions. Contemporary Educational Psychology, 68, 102030. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.102030
Wang, P., Chu, P., Wang, J., Pan, R., Sun, Y., Yan, M., Jiao, L., Zhan, X & Zhang, D. (2020). Association between job stress and organizational commitment in three types of Chinese university teachers: Mediating effects of job burnout and job satisfaction. Frontiers in Psychology; 11: 35-45. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.576768
Yang, S. Shu, D & Yin, H. (2022). The bright side of dark emotions: Exploring EFL teachers’ emotions, emotional capital, and engagement in curriculum implementation. Teaching and Teacher Education; 117: 352-368. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2022.103811
Zhang, D. Liu, S. Wu, X & Tian, Y. (2022). Network analysis of cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms in young adults after recent stressful events: The moderation of childhood maltreatment. Journal of Affective Disorders; 301: 107-116. https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.01.044
Journal of Educational Psychology Studies
Volume 21, Issue 56
December 2024
Pages 269-238

Files

Share

How to cite

Statistics