اسماعیلی، لیلا، امیری، شعله، عابدی، محمدرضا و مولوی، حسین. (1397). اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد با تمرکز بر شفقت بر اضطراب اجتماعی دختران نوجوان. فصلنامه مطالعات روانشناسی بالینی، 8(30)، 138-117.
اکبری، مریم، ارجمندیا، علیاکبر، افروز، غلامعلی و کامکاری، کامبیز. (1395). اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر سازگاری اجتماعی- عاطفی دانش آموزان با اختلال در یادگیری حساب. مجله تحقیقات علوم رفتاری، 7، 18-8.
اکبری، مریم، ارجمندیا، علیاکبر، افروز، غلامعلی و کامکاری، کامبیز. (1396). اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر خود نظمبخشی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با اختلال در یادگیری حساب. مجله تحقیقات علوم رفتاری، 15(4)، 525-518.
بلوث، کارن. (2017). ترجمه برزگر بفروئی، کاظم؛ ابوئی، آزاده و ابوئی، عارفه. (1399). انتشارات دانشگاه یزد.
برقی ایرانی، زیبا، بگیان کوله مرز، محمدجواد و بختی، مجتبی. (1395). اثربخشی درمان مبتنی بر ذهن شفقتورز بر تعدیل روان سازههای ناسازگار و کاهش عواطف منفی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی. روانشناسی معاصر، 11(1)،117-103.
بیرامی، منصور، هاشمی، تورج و شادبافی، محمد. (1396). مقایسه مشکلات هیجانی- اجتماعی در دانش آموزان مبتلا و غیر مبتلا به اختلالهای یادگیری خواندن و ریاضی. فصلنامه سلامت روان کودک، 4(3)، 78-69.
حاجلو، نادر، رضایی شریف، علی. (1390). بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو، مجله ناتوانیهای یادگیری، 1(1)، 43- 24.
حشمتی، رسول، اصل اناری، روح اله و شکرالهی، رقیه. (1395). اثربخشی تکنیکهای بازی درمانی گروهی بر اضطراب حالت، احساسات مثبت و سطح سازگاری عمومی کودکان مبتلا به ناتوانیهای یادگیری خاص. مجله ناتوانیهای یادگیری، 5 (4)، 24-7.
رحمانی، جهانبخش. (1386). پایایی، روایی و هنجاریابی آزمون ماتریسهای پیشرونده ریون پیشرفته در دانشجویان دانشگاه آزاد واحد خوارسگان. دانش و پژوهش در روانشناسی. 34، 74 -61.
سرگلزاری، مرتضی، جناآبادی، حسین و عرب، علی. (1397). اثربخشی شیوههای آموزش فراشناختی حل مسئله و تنظیم هیجان بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواسپرتی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی). مجله ناتوانیهای یادگیری، 7(4)، 67-42.
سلیمانی، اسماعیل، زاهد بابلان، عادل، فرزانه، جبرائیل و ستوده، محمد باقر. (1390). مقایسه نارسایی هیجانی و مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری و بهنجار. مجله ناتوانیهای یادگیری، 1، 93-78.
شیخالاسلامی، علی، سید اسماعیلی قمی، نسترن. (1398). اثربخشی آموزش فنون مبتنی بر ذهن آگاهی بر پریشانی روانشناختی مادران دارای فرزند با ناتوانی یادگیری خاص. فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، 9(34)، 196-183.
کرد، بهمن؛ باباخانی، آرزو. (1395). نقش خود دلسوزی و ذهن آگاهی در پیشبینی استرس تحصیلی دانشآموزان دختر. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 13(24)، 126-109.
کرمی، ابوالفضل. (1385). اندازهگیری هوش کودک. تهران: انتشارات روانسنجی.
محمودی، مریم، برجعلی، احمد، علیزاده، حمید، غباری بناب، باقر، اختیاری، حامد و اکبری زردخانه، سعید. (1395). تنظیم هیجان در کودکان با اختلال یادگیری و کودکان عادی. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 4(13)، 84-69.
نریمانی، محمد و طاهریفرد، مینا. (1398). اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اجتناب تجربهای و پریشانی روانشناختی نوجوانان دارای اختلال یادگیری خاص. مجله ناتوانیهای یادگیری. 8 (4)، 135- 111.
نوربالا، فاطمه؛ برجعلی، احمد؛ نوربالا، احمدعلی. (1392). اثر تعاملی شفقت به خود و نشخوار فکری بیماران افسرده در درمان مبتنی بر شفقت. ماهنامه پژوهشی دانشور، 20(104)، 84-77.
American psychiatric association. (2013). Diagnotic and statistical manual of mental disorders (5thed). Arlington, VA: American psychiatric publishing.
Bluth, K,
Roberson, P,
Gaylord,
K. Faurot,
Grewen, and
Girdler, S. (2016). Does Self-compassion Protect Adolescents from stress?
Journal of adolescence, 25(4), 1098–1109.
Bluth, K. (2017). The self-compassion workbook for teens. Instant Help Books. An imprint of New Harbinger Publications, Inc. Canada.
Bluth K, Tory, A, &
Eisenlohr, M. (2017). Response to a mindful self-compassion intervention in teens: A within-person association of mindfulness, self-compassion, and emotional well-being outcomes
. Journal of Adolescence, 57, 108-118.
Calkins, S.D. & Hill, A. (2007). Caregiver influences in emerging emotion regulation. In J. J. Gross (Ed.),Handbook of emotion regulation (pp. 229–248). New York, NY: Guilford Press.
Calkins, S.D., Gill, K.L., Johnson, M.D. & Smith, C.L. (1999). Emotional reactivity and emotional regulation strategies as predictors of social behavior with peers during toddlerhood. Social Development, 8, 311–334.
Einat, T., & Einat, A. (2015). To learn or not to learn - this is the question: Learning-disabled inmates’ attitudes toward school, scholastic experiences, and the onset of criminal behavior. The Prison Journal, 95(4), 423.
Freilich, R, Shechtman, Z. (2010). The contribution of art therapy to the disabilities. The Arts in psychotherapy, 37, 97-105.
Gabriely, R, Tarrasch, R, Velicki, M, Ovadia-Blechman, Z. (2020). The influence of mindfulness meditation on inattention and physiological markers of stress on students with learning disabilities and/or attention deficit hyperactivity disorder. Research in Developmental Disabilities, 100, 103630.
Garnefski, N., Kraaij, V. & Spinhoven, P. (2002) CERQ: Manual for the use of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, Datec, Leiderdorp, The Netherlands.
Goetz, J. L., Keltner, D., & Simon-Thomas, E. (2010). Compassion: An evolutionary analysis and empirical review. Psychological Review. 136: 351-374.
Gross, J. J., & John, O. P. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes: implications for affect, relationships, and well-being. Journal of personality and social psychology, 85(2), 348.
Hen, M, Goroshit, M. (2014(. Academic procrastination, emotional intelligence, academic self-efficacy, and GPA: A comparison between students with and without learning disabilities. Journal of learning disabilies. 47(2), 116-24.
James EM, Barbara AW. (2008). Psychopathology Foundations for a Contemporary Understanding Second Edition. 2nd Ed, International Standard Book Number-13: 978-0-8058-6169-3)Hardcover), pp: 390-5.
Lerner, J. W. (1997). Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies (9th ed). Boston: Houghton.
Maag, JW. & Reid, R. (2006). Depression among students with learning disabilities: Assessing the risk. Journal of Learning Disabilities, 39(1), 3-10.
Mammarella, I,C, Ghisi, M, Bomba, M, Bottesi, G, Caviola, S, Broggi, F, Nacinovich, R. (2016). Anxiety and depression in children with nonverbal learning disabilities, reading disabilities, or typical development. Jornal of learning disabilies, 49(2), 130-9.
McDowell, M. (2018). Specific learning disability. Journal of Paediatrics and Child Health, 54 (10), 1077- 1083.
Milligan, K., Badali, P., & Spiroiu, F. (2015). Using integra mindfulness martial arts to address self-regulation challenges in youth with learning disabilities: A qualitative exploration. Journal of Child and Family Studies, 24(3), 562–575.
Musalay, P & Laliteshwari, K. (2017). Self-compassion and cognitive emotion regulation among juvenile delinquents. Indian Journal of Health & Wellbeing, 8(8), 805-810.
Neff, K. D. (2003b). The development and validation of scale to measure self- compassion. Self and identity. (2), 23-250.
Neff, K. D., & McGehee. P. (2010). Self-compassion and psychological resilience among adolescent and young adults. Self and Identity, 9 (30), 225-240.
Neff, K. D., Hseih, Y., & Dejitthirat, K. (2005). Self-compassion, achievement goals, and coping with academic failure. Journal of Self and Identity, (4), 263–287.
Neff, K. D., Kirkpatrick, K., & Rude, S. S. (2007). Self-compassion and it’s link to adaptive psychological functioning. Journal of Research in Personality, (41), 139–154.
Norton, E. S., Beach, S. D., & Gabrieli, J. D. (2015). Neurobiology of dyslexia. Current Opinion in Neurobiology, 30, 73–78. Okie, S. (2006). ADHD in adults. The New England Journal of Medicine, 354(25), 2637.
Plata, M., Trusty, J. & Glasgow, D. (2005). Adolescents with learning disabilities: Are they allowed to participate in activities? Journal of Educational Research, 98, 136-143.
Prevatt, F., Dehili, V., Taylor, N., & Marshall, D. (2015). Anxiety in college students with ADHD: Relationship to cognitive functioning. Journal of Attention Disorders, 19(3), 222–230.
https://doi.org/10.1177/1087054712457037
Reyes, D. (2011). Self-Compassion: A Concept Analysis, Journal of Holistic Nursing American Holistic Nurses Association, 10(5), 1-9.
Rose CA, Espelage DL, Monda-Amaya LE, Shogren KA, Aragon SR. (2015). Bullying and middle school students with and without specific learning disabilities: An examination of social-ecological predictors. Journal of learning disability, 48(3):239-54.
Terry, M. L., & Leary, M. R. (2011). Self-compassion, self-regulation, and health. Self and Identity, 10 (3), 352-362.
Thompson, R. A. (1994). Emotion regulation: A theme in search of definition. Monographs of the society for research in child development, 59(23), 25-52.
U.S. department of education office of special education programs. (2010). Twenty ninth annual report to congress individuals With disabilities education act. Washington,D.C: Author.
Willcutt, E. G., Boada, R., Riddle, M. W., Chhabildas, N., DeFries, J. C., & Pennington, B. F. (2011). Colorado Learning Difficulties Questionnaire: Validation of a parent-report screening measure. Journal of Psychological Assessment, 3, 778–791.
Zhanga, S, Liua, J, Wangb, J, Xiaa, X, Zhangc, L, Liuc, L & Jiang, T. (2019). Developing and validating the Learning Disabilities Screening Scale in Chinese elementary schools. International Journal of Educational Research, 96, 91- 99.
)