اتکینسون، ریتا؛ اتکینسون، ریچارد سی؛ اسمیت، ادوارد ای، بم؛ داریل ج و نولن-هوکسما، سوزان (2000/1385). زمینه روانشناسی هیلگارد، ترجمه محمدنقی براهنی، بهروز بیرشک، مهرداد بیک، رضا زمانی، سعید شاملو، مهرناز شهرآرای، یوسف کریمی، نیسان گاهان، مهدی محیالدین و کیانوش هاشمیان. چاپ دوم، تهران: رشد.
بهرامی، عبدالله؛ طباطبایی، سید موسی و آقادلاورپور، محمد (1401). اثربخشی تمرین ذهنآگاهی به همراه موسیقی بر حافظة کاری و انعطافپذیری شناختی کودکان با اختلال یادگیری. ناتوانیهای یادگیری، 11(4)، 6-20.
بهروز سرچشمه، سعیده؛ عاشوری، محمد و انصاری شهیدی، مجتبی (1396). اثربخشی آموزش شناختی بر میزان توجه و حافظه کودکان با اختلال کمتوجهی بیشفعالی. فصلنامه توانمندسازی کودکان استثنایی، 8(1)، 6-15.
بیرامی، منصور؛ هاشمی، تورج؛ اسماعیل پور، خلیل؛ نعمتی، فاطمه و خوش اقبال، مرجان. (1400). بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانههای اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 9(17), 1-16
حیدرینسب، لیلا؛ مدنی، اعظمالسادات؛ یعقوبی، حمید؛ رستمی و رضا؛ کاظمی، رضا (1395). بررسی اثربخشی نوروفیدبک همراه با تمرینهای شناختی رایانهای در بهبود حافظه بزرگسالان دارای اختلال نقصتوجه/ بیشفعالی. یافته، 1(67)، 101-112.
زحمتکش، زینب؛ حسینینسب، داوود و سعادتیشامیر، ابوطالب (1394). بررسی رابطة حافظة کاری و بهرة هوشی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر یکزبانه و دوزبانه دبیرستانهای تهران. نشریه علمی-پژوهشی آموزش و ارزشیابی، 8(32)، 111-133.
زمانی، اصغر و پورآتشی، مهتاب (1396). رابطة حافظة کاری، باورهای خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب آزمون با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. مجله روانشناسی مدرسه، 6 (4)، 25-44.
سیف، علیاکبر (1394). روانشناسی پرورشی نوین. تهران: دوران.
عاشوری، جمال (1395). اثربخشی نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی (تمرکز، طرحریزی و حافظه فعال) دانشآموزان دختر ابتدایی مبتلا به اختلال نارساییتوجه/بیشفعالی. نشریه علوم پزشکی، رازی، 23(150)، 57-66.
عیسینژاد بوشهری، سولماز؛ داداشپور آهنگر، مهری؛ سلمآبادی، حسین؛ عاشوری، جمال و دشتبزرگی، زهرا (1395). تأثیر بازیهای رایانهای بر توجه پایدار و حافظه فعال دانشآموزان پسر ابتدایی مبتلا به اختلال نارساییتوجه/بیشفعالی. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 59(5)، 311-321.
غفاری، مظفر؛ نریمانی، محمد؛ عابدی، صمد و رحیمی، بهناز (1401). اثربخشی بازیهای حرکتی موزون بر میزان ادراک فضایی و حافظة فعال و نارسایی شناختی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری. ناتوانیهای یادگیری، 11(4)، 78-90.
کامکاری، کامبیز؛ افروز، غلامعلی؛ شکرزاده، شهره و حلت، احمد (1392). راهنمای اجرا، نمرهگذاری و تفسیر مقیاسهای هوش وکسلر کودکان نسخه چهارم. تهران: علم استادان.
یارمحمدیان، احمد؛ قمرانی، امیر و سیفی، زهرا (1394). اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات در دانشآموزان نارساخوان، فصلنامة علمی پژوهشی ناتوانیهای یادگیری، 4(4)، 101-117.
Archibald, L.M., Cathercole, S.E. (2006). Short-term and Working Memory in specific language impairments. International journal of language & communication disorder, 41(6), 675-93.
Cathercole, S.E., Alloway, T. P., Willis, C. & Adams, A. M. (2006). Working memory in children with reading disabilities. Journal of Experimental Child Psychology, 93(3), 265–281.
Cathercole, S.E., Pickering, S.J., Camilla, K, & Zoe, S. (2003). Working memory skills and educational attainment: evidence from national curriculum assessments at 7 and 14 years of age. Applied cognitive psychology, 18, 1-16.
Cowan, N. (2001). The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain sciences, 24(1), 87-114.
Crawfored, J.R., Garthwaite, P.H., Logman, S., Batty, A.M. (2012). Some supplementary methods for the analysis of WAIS-IV index scores in neuropsychological assessment. Journal of neuropsychology, 6(2), 192-211.
Engle, R.W. (2002). Working memory as executive attention. Current direction in psychological science, 11(19), 19-23.
Forsberg, A., Blume, C. L., & Cowan, N. (2021). The development of metacognitive accuracy in working memory across childhood. Developmental Psychology, 57(8), 1297–1317
Gruszka, A. & Necka, E. (2017). Limitation of working memory capacity: the cognitive and social consequences. European Management Journal, 35, 776-784.
Hitch, G. J., Allen, R. J. & Baddley, A.D. (2019). Attention and binding in visual working memory: Two forms of attention and two kinds of buffer storage.
Attention, Perception, & Psychophysics, 82, 280–293.
Klingberg, T. (2010). Training and plasticity of working memory. Trends in cognitive sciences, 14, 317-324.
Logie, R., Camos, N. & Cowan, N. (2020). Working memory: The state of the science. England: Oxford university Press.
Ludyga, S., Gerber, M. & Kamijo, K. (2022). Exercise types and working memory components during development. Trends in cognitive Sciences, 26(3), 191-203
Lusting, C., May, C. P. & Hasher, L. (2001). Working memory span and the role of proactive interference. Journal of experimental psychology: General, 130(2),199.
Masoura, E. V. (2006). Establishing the link between working memory function and learning disabilities. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 4(2), 29-41.
Schunk, D.H. (2012). Learning Theories. An educational perspective (6th ed).
Shipstead, Z., Redic, T.S. & Engle, R.W. (2012). Is working memory training effective? Psychological Bulletin, 138(4), 628-654.
Shiran, A. & Berntiz, Z. (2011). Cognitive training on recall range and speed of information processing in the working memory of dyslexia and skilled readers. Journal of neurolinguistics, 24, 524-537
Swanson, H.L. (2006). Working memory and reading disabilitiesa: both phonological and executive processing deficits are important. In Alloway, T.P & Cathercole, S.E. (Eds). Working memory and neurodevelopmental disorders. (pp 59-86). England: Psychology Press.
)
