Presenting a structural model of help seeking based on self-determination and flourshing with the mediating role of students academic engagment.

Document Type : Scientific Articles

Authors

1 PhD student, Department of Educational Psychology. Faculty of Psychology and Educational Sciences. Central Tehran Branch of Islamic Azad University. Tehran. Iran.

2 Assistant Professor, Department of Psychology, Amin University of Law Enforcement

3 Assistant Professor, Department of Educational Psychology and Faculty member. Facuity of Psychology and Educational Sciences.Central Branch of Islamic Azad University,Tehran.Iran.

Abstract

The aim of this study was to determine the relationship between help seeking and self-determination and flourishing with the mediation of academic engagement by correlational method. For this purpose, from the statistical population of public high school students in Tehran, who were studying in the academic year 2019-20, a sample of 539 students were selected by cluster random sampling and responded to Help seeking questionnaire (Ryan and Pentrich ,1997), academic engagement (Schaufeli and Bakker ,2006), Basic Self-Determination Needs (Deci, and Ryan ,1993) And Flourishing Scale (Diner et al,2008). Data were analyzed using SPSS-23 and AMOS-23 software. The results showed that the structural model of help seeking based on self-determination and flourishing with the mediating role of academic engagement had a good fit with data. there is a significant relationship between self-determination, flourishing, academic engagement, with help seeking. Academic engagement also played a mediating role in predicting help seeking based on self-determination. The mediating role of academic engagement in predicting help-seeking based on flourishing was not significant. According to the results of the present study, it can be said that the rate of students help seeking is predicted directly based on self-determination and flourishing and indirectly based on students' academic Engagement.

Keywords

References

بشلیده، کیومرث.(1396). روش های پژوهش و تحلیل آماری مثال های پژوهشی با Spss, Amos . اهواز: انتشارات دانشگاه شهید چمران اهواز.
جلیلی، فرخ رو.(1398). تأثیر آموزش خودتعیین گری و جنسیت بر کمک طلبی دانشجویان. دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی، (75)1، 122-136.
رادمهر، فرناز و کرمی، جهانگیر.(1398). بررسی نقش تحمل ابهام و شکفتگی در پیش بینی درگیری تحصیلی دانشجویان. روانشناسی تربیتی، (52)15، 203-216.
رضایی ورمزیار، مرادعلی؛ سعدی پور،اسماعیل؛ ابراهیمی قوام، صغری؛ دلاور، علی(1400).تأثیر حمایت اجتماعی ادراک شده ،سرمایه های تحولی و روانشناختی و بهزیستی روانشناختی بر درگیری دانش آموزان. تعلیم و تربیت. (37)2، 85-108
صیف، محمد حسن. (1395). تدوین مدل علّی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف تحصیلی با نقش واسطه‌ای درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی.دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، (6)4، 103-117.
صیف، محمد حسن؛ رستگار، احمد؛ طالبی، سعید؛ یادگار، میترا و قائدی، راهیل. (1399). ارائه مدل علّی روابط ابعاد جهت‌گیری اهداف پیشرفت و کمک‌طلبی تحصیلی: نقش درگیری تحصیلی و خودکارآمدی. روان شناسی مدرسه، (3)9، 139-161.
عابدینی، یاسمین؛ حجازی، الهه؛ سجادی، حسین و قاضی طباطبائی، محمود. (1387). نقش واسطه‌ای درگیری تحصیلی در ارتباط بین اهداف اجتنابی- عملکردی و پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان دختر در رشتة علوم انسانی. رویکردهای نوین آموزشی(1)4، 41-58.
عبدی، علی و زندی پیام، آرش.(1398). پیش بینی عملکرد تحصیلی با توجه به ابعاد هویت تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و شکفتگی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی. مجله توسعه آموزش در علوم پزشکی، (35)12، 19-26.
قدم پور، عزت اله و سرمد، زهره.(1382). نقش باورهای انگیزشی در رفتار کمک طلبی و پیشرفت تحصیلی دانش ‌آموزان. مجله روانشناسی،(2)7، 112-126.
کوشکی، شیرین؛ فرزاد، ولی اله و مدرسی حجت آبادی، مرضیه.(1396). نقش خودتعیین گری برعملکرد تحصیلی دانش آموزان با نقش میانجی درگیری تحصیلی و نگرش به یادگیری مجازی. یادگیری آموزشگاهی ومجازی،19،100-85.
مرادی سیاه افشادی، محبوبه؛ قاسمی، ندا؛ قمرانی، امیر.(1394). روایی و پایایی مقیاس شکفتگی و تعیین رابطه شکفتگی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشکده پزشکی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 42، 337-330.
Cheer, J. M. (2020). Human flourishing, tourism transformation and COVID-19: A conceptual touchstone. Tourism Geographies, 22(3), 514-524.
Chiu, T. K. (2021). Applying the self-determination theory (SDT) to explain student engagement in online learning during the COVID-19 pandemic. Journal of Research on Technology in Education, 1-17.
Crook, R., Gooding, P., Whittaker, C., Edge, D., Faichnie, C., Westwood, M., & Peters, S. (2021). Student, academic and professional services staff perspectives of postgraduate researcher well-being and help-seeking: a mixed-methods co-designed investigation. Studies in Graduate and Postdoctoral Education.
Diener, E., Wirtz, D., Biswas-Diener, R., Tov, W., Kim-Prieto, C., Choi, D. W., & Oishi, S. (2009). New measures of well-being. In Assessing well-being (pp. 247-266). Springer, Dordrecht.
Hammerschall, U. (2019). A Gamification Framework for Long-Term Engagement in Education Based on Self Determination Theory and the Transtheoretical Model of Change. In 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 95-101).
Keum, B. T., Hill, C. E., Kivlighan Jr, D. M., & Lu, Y. (2018). Group-and individual-level self-stigma reductions in promoting psychological help-seeking attitudes among college students in helping skills courses. Journal of counseling psychology, 65(5), 661.
MacCann, C., Jiang, Y., Brown, L. E., Double, K. S., Bucich, M., & Minbashian, A. (2020). Emotional intelligence predicts academic performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 146(2), 150.
Mahdiuon, R., Salimi, G., & Raeisy, L. (2020). Effect of social media on academic engagement and performance: Perspective of graduate students. Education and Information technologies, 25(4), 2427-2446.
Marchand, G., & Skinner, E. A. (2007). Motivational dynamics of children's academic help-seeking and concealment. Journal of Educational Psychology, 99, 1, 65-82.
Martín-Arbós, S., Castarlenas, E., & Dueñas, J. M. (2021). Help-Seeking in an Academic Context: A Systematic Review. Sustainability, 13(8), 4460.
Parsons, S, Nuland , R , & Parsons, A.W. (2014). The ABCs of Student engagement.phi Delta Lappan, 95(8), 23-27.
Perkmann, M., Salandra, R., Tartari, V., McKelvey, M., & Hughes, A. (2021). Academic engagement: A review of the literature 2011-2019. Research Policy, 50(1), 104114.
Rakovec-Felser, Z. (2015). The sensetiveness and fulfillment of psychological needs: Medical, Health Care and Students. Collegium antropologicum, 39(3), 541-550.
Reeve, J. (2012). A self-determination theory perspective on student engagement. In Handbook of research on student engagement (pp. 149-172). Springer, Boston, MA.
Ridgway, J., Lind, C., & Hickson, L. (2020). What Motivates People to Seek Help for Their Hearing? Applying Self-Determination Theory to Hearing Healthcare. In Self-Determination Theory and Healthy Aging (pp. 147-169). Springer, Singapore.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860.
Ryan, A. M. & Pintrich, P. R. (1997). Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolescents help-seeking in math class. Journal of Educational Psychology, 89, 2, 329-341.
Sanagavarapu, P., & Abraham, J. (2021). Validating the relationship between beginning students’ transitional challenges, well-being, help-seeking, and their adjustments in an Australian university. Journal of Further and Higher Education, 45(5), 616-628.
Schaufeli, W.B. & Bakker .A. B. (2006). The Measurement of Work Engagement with a Short Questionnaire A cross-national study. Educational and Psychology Measurement, 66: 701-71.
Simons, L. G., & Steele, M. E. (2020). The negative impact of economic hardship on adolescent academic engagement: an examination parental investment and family stress processes. Journal of youth and adolescence, 49(5), 973-990.
Won, S., Hensley, L. C., & Wolters, C. A. (2021). Brief research report: Sense of belonging and academic help-seeking as self-regulated learning. The Journal of Experimental Education, 89(1), 112-124.
Worthley, J. P., Hostetler, A. J., & Frye, A. A. (2017). Motivated to seek help: Masculine norms and self-regulated motivation in self-help groups. Psychology of Men & Masculinity, 18(1), 20.
Journal of Educational Psychology Studies
Volume 19, Issue 47
October 2022
Pages 84-68

Files

Share

How to cite

Statistics