اوضاعی، نسرین، احمدی، غلامعلی، و گودرزی، ماندانا. (1398). نقش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، درگیری تحصیلی و امید به تحصیل در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 12 (5)، 21-30.
بارانی، حمید، راه پیما، سمیرا، و خرمایی، فرهاد. (1397).رابطه امید به تحصیل و تحصیل گریزی: نقش واسطه ای خودنظم جویی تحصیلی. روان شناسی تحولی: رواشناسان ایرانی. 15 (15)، 335-323.
پیری، موسی، و شاهی رقیه. (1394). تأثیر آموزش چند رسانهای بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ششم کلاس های چند پایه عشایری در درس علوم تجربی. فناوری آموزش. 11 (1)، 19-11.
جمالی، مکیه، نوروزی، آزیتا، و طهماسبی، رحیم. (1392). عوامل مؤثر بر خودکارآمدی تحصیلی و ارتباط آن با موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر سال 92-1391. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 13 (8)، 641-629.
چهری، پرستو، صادقی، مسعود، و ویسکرمی، حسنعلی. (1396). بررسی تأثیر آموزش امید، بر درگیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر استثنایی (با ناتوانی هوشی). مجله مطالعات ناتوانی. 7، 8-1.
حیدرزادگان، علیرضا و صندوقداران، محمد حسین. (1396). فرصت های آموزشی دانش آموزان عشایر استان سیستان و بلوچستان. دو فصلنامه مطالعات برنامه ریزی آموزشی. 6 (11)، 179-159.
خلیلی گشنیگانی، زهرا، و قدم پور عزت. (1394). رابطه امید و انگیزش تحصیلی با خوئکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان متوسطه. کنفرانس بین المللی مدیرت و علوم اجتماعی.
داودی، سمیه. (1393). ارائه مدل پیش بینی پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی با تأکید بر نقش خودکارآمدی تحصیلی، درگیری شناختی، انگیزشی و رفتاری. فصلنامه پژوهش در یادگیری وآموزشگاهی. 1(4)، 76-69.
دهقانی، یوسف، حکمتیان فرد، صادق و پاسالاری ، مرضیه. (1397). مقایسه امید تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و درگیری تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی. فصلنامه روانشناسی افراد استثنائی. 8(31)، 236-215.
رازمند، نسیم و خلخالی، ولی. (1394). بررسی ارتباط بین درگیری تحصیلی با خودکار آمدی دانش آموزان دختر دبیرستانی. دومین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی.
سماوی، سید عبدالوهاب، ابراهیمی، کلثوم و جاودان، موسی. (1395). بررسی رابطه درگیریهای تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس. راهبردهای شناختی در یادگیری. 4(7)،92-71.
صادقی، مسعود، ویسکرمی، حسنعلی، و چهری پرستو. (1395). بررسی تأثیر آموزش امید بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر کم توان ذهنی، تعلیم و تربیت استثنایی، 2(139)، 37-30.
عرب زاده، مهدی، کاوسیان، جواد، کریمی، کامبیز.(1397). بررسی رابطهی خودکارآمدی و امیدواری با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان. فصلنامه رویش روانشناسی، 7(4)، 150-137.
غلامعلی لواسانی، مسعود، اژهای، جواد، و افشاری، محسن. (1388). رابطه خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی. روانشناسی مدرسه، 13(3)، 305-290.
قدم پور، عزت اله، حیدریانی، لیلا، برزگر بفرویی، مهدی و دهقان منشادی، منصور. (1397). بررسی نقش امید تحصیلی و حمایت عاطفی ادراک شده در پیش بینی بهزیستی تحصیلی، پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 10 (3)، 57-47.
کریمی، سعیده، و ستوده، بهنوش. (1396). نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطهی بین ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی و درگیری تحصیلی دانشجویان کشاورزی غرب ایران. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره42، 151-136.
محمدی، علی. (1393). تأثیر مداخله ای سرمایه روانشناختی لوتانز بر انگیزش ذاتی، فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم سنندج. (پایانامه) خرم آباد: دانشگاه لرستان.
مومنی، خدامراد، و رادمهر، فرناز. (1397). پیش بینی درگیری تحصیلی براساس سازههای خودکارآمدی و خودناتوان سازی تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 10 (4)، 50-41.
میکائیلی منیع، فرزانه، فتحی، گونا شهودی، مریم و زندی، خلیل. (1394). تحلیل روابط بین امید، خودکارآمدی، انگیزش و تنشگرهای سازگاری تحصیلی در میان دانشجویان کارشناسی دانشگاه ارومیه، اندیشه های نوین تربیتی، 11 (1)، 58-78.
میکائیلی منیع، فرزانه؛ مهدوی قر، سوسن و عیسی زهی، علی. (1396). بررسی روابط ساختاری امید، خودکارآمدی تحصیلی و ادارک از جو کلاس با انگیزش تحصیلی. فصلنامه مطالعات روانشناسی تربیتی، 14 (25)، 88-57.
ممبینی، شریف؛ مکتبی، غلامحسین و بهروزی ناصر. (1394). اضطراب امتحان و رفتار کمک طلبی تحصیلی در دانش آموزان پسر. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی. 16 (3)، 48-42.
Chang, D. F., & Chien, W. C. (2015). Determining the relationship between academic self-efficacy and student engagement by meta-analysis. 2nd International on Education Reform and Modern Management.
Gagne, M., Forest, J., Vansteenkiste, M., Crevier-Braud, L., Van Den Broeck, A.& Aspeli, A., (2015). The multidimensional work motivation scale: Validation evidence in seven languages and nine countries. European Journal of Work and Organizational Psychology, 24, 178–196.
Gallagher, M. W., Marques, S. C., & Lopez, S. J, (2017), Hope and the academic trajectory of college students. Journal of Happiness Studies, 8(2), 341–352.
Hansen, M. J. (2013). Academic hope theory implications for promoting academic success. Council on Retention and Graduation (GRG).
Honicke, T., & Broadbent, J. (2016) The Influence of Academic Self-Efficacy on Academic Performance: A Systematic Review, Educational Research Review 17:63-84.
Kindermann, T. A. (2007). Effects of naturally-existing peer groups on changes in academic engagement in a cohort of sixth graders. Child Development, 78: 1186- 1203.
Linnenbrink, E. A. & Pintrich, P. R. (2003). The role of self efficacy belifesin student engagement and learning in the classroom. Reading and Writing Quarterly, 19: 119-137.
Noreen, S., , Hasan, A., Batool , I., & Ali, A. (2018). The Impacts of Academic Self-Efficacy on Academic Outcomes: The Mediating effect of Student Engagement, International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 8(11), 315-326.
Papa, L. P. (2015). The impact of academic and teaching selfefficacy on student engagement and academic outcomes. A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Educational Specialist in Psychology. Utah State University.
Seligman M. E. P. (2002). Positive psychology,positive prevention, and positive therapy', in C. R.Snyder, S. J. Lopez) eds.( Handbook of Positive Psychology. New York: Oxford University Press. 3-9. 18.
Van Uden, J.M., Ritzen, H., & Pieters, J.M. (2014). Engaging students: The role of teacher beliefs and interpersonal teacher behavior in fostering student engagement in vocational education. Teaching and Teacher Education, 37: 21-32.
Wells, M. (2005). The effect of gender, age and anxietyon hopedifference in theexpressionof pathway and agency thought, Journal of genetic Psychology, 32: 85-102.
Zhen, Rui ,
Liu, Ru-De , Ding , Yi &
Wang,
Jia. (2017).The mediating roles of academic self-efficacy and academic emotions in the relation between basic psychological needs satisfaction and learning engagement among Chinese adolescent students,
Learning and Individual Differences, 54:210-216.
)
