آقازاده، محرم (1391). کاربرد هوشهای چندگانه در کلاس. تهران: نشر مرآت.
بدری، رحیم؛ شفیعی، سینا (1397). رابطه یادگیری خودنظم ده و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اشکذر، فصلنامه مطالعات روانشناسی تربیتی، 30: 81-104.
بهزادی، حیدر (1383). مقایسه راهبردهای مقابله ای با تحلیل رفتگی و استرس، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.
پور حسینی، محمد؛ سجادی، سید مهدی و ایمانی محسن (1393). تبیین دلالتهای دیدگاه جان دیویی در خصوص هنر و زیباییشناسی برای فرایند تدریس و یادگیری. فصلنامه علمی - پژوهشی، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 2(7): 23-41.
تمنایی فر، محمدرضا؛ امینی، محمد و یزدانی کاشانی، زینب (1389). تأملی در کارکردهای تربیت هنری در نظام آموزشی. رشد آموزش هنر، 8(2): 43-57.
جلالیان راد، حمیده (1392). بررسی تأثیر روش تدریس مبتنی بر زیباییشناسی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم دانشآموزان پایۀ پنجم دبستانهای شهرستان بابلسر، پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه مازندران.
حیاتی، داوود، عگبهی، عبدالحسین، حسینی آهنگری، سیدعابدین، ابرقویی، محسن (1391). بررسی رابطه ابعاد کیفیت تجارب یادگیری و احساس خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی، فصلنامه توسعه آموزش جندی شاپور،3(4): 18-29.
حیدری، سکینه؛ مکتبی، غلامحسین (1390). مقایسه هوش فرهنگی، احساس تنهایی، فرسودگی تحصیلی و سلامت روان در دانشجویان دختر کارشناسی ارشد بومی و غیربومی، فصلنامه زن و فرهنگ، 3(9): 45-57.
رضایی، منیژه (1388). تدوین الگوی نظری تربیت زیباشناسی و هنری در تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران، تهران وزارت آموزشوپرورش، طرح پژوهشی پژوهشکده تعلیم و تربیت.
شیخ الاسلامی، علی و امیدوار، عظیم. (1396).اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر سبک حل مسالهی (کارآمد و ناکارآمد) دانشآموزان. روانشناسی مدرسه، 6(2)، 99-83.
شیخ الاسلامی، علی؛ درتاج، فریبرز؛ دلاور، علی و ابراهیمی قوام، صغری. (1393). تاثیر آموزش برنامهی کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهی بر تعللورزی دانشآموزان. فصلنامهی روانشناسی تربیتی، 34(10)، 109-93.
صفایی، صابر (1396). خلاقیت در هنر برای کودکان، اردبیل: انتشارات هفت خط.
عظیمی، محمد؛ پیری، موسی؛ زوار، تقی (1392)، رابطه فرسودگی تحصیلی و یادگیری خود تنظیمی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه، فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی، 10(11): 116-128.
علیزاده عصار، افسانه؛ توحیدی، افسانه؛ حسینی سلطان نصیر، محبوبه سادات (1395). پیش بینی ابعاد فرسودگی تحصیلی براساس ناگویی خلقی، هیجانهای منفی و عزت نفس، مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 24: 69-88.
علیق، محمد محسن (1390). تبیین دیدگاههای زیباییشناختی ابو حیان توحیدی در تعلیم و تربیت و نقد آرای زیباییشناختی الیوت ایزنر بر اساس آن. رساله دکتری. تهران: دانشگاه تربیت مدرس.
فتحی واجارگاه، کوروش (1392). برنامه درسی بهسوی هویتهای جدید. تهران: انتشارات آییژ.
فلاحی، ویدا؛ صفری، یحیی؛ یوسف فرحنک، ماندانا (1390). تأثیر آموزش با رویکرد تربیت هنری بر فعالیتهای هنری و مهارتهای فرایندی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 10 (39): 101-118.
قدیمی، لیلا (1392). دلالتهای تربیتی نظریه زیباییشناختی ماکسین گرین. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه ملایر.
مهرمحمدی، محمود (1390). چیستی، چرایی و چگونگی آموزش عمومی هنر. تهران: انتشارات مدرسه.
میکائیلی، نیلوفر؛ افروز، غلامعلی؛ قلی زاده، لیلا (1391). ارتباط خودپنداره و فرسودگی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر، مجله روان شناسی مدرسه، 6(4): صفحه 90-103.
نامی، غلامحسین (1393). مبانی هنرهای تجسمی (ارتباطات بصری). تهران: انتشارات توس.
نعامی، عبدالزهرا (1388). رابطه بین کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز، مجله مطالعات روا نشناختی، 5(2): 117-134.
یوسفی، مجید؛ شیخی، علی اکبر؛ مظفری، سلطان حسین؛ رشیدی، مهران (1391). تأثیر آموزش هنر در پرورش خلاقیت دانش آموزان، مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 6(1): 47-66.
Ahola, K., & Hakanen, J. (2010). Job strain, burnout and depressive symptoms: A prospective study among dentists, Journal of Affective Disorders, 104: 103-110.
Austin, E. J., Saklofske, D. H. & Egan, V. (2015). Personality, well-being and health correlates of trait emotional intelligence. Personality and Individual differences, 38(3): 547-558.
Breso, E., Salanova, M., & Schoufeli, B. (2009). In search of the third dimension of Burnout, Applied psychology, 56(3): 460-472.
Bruce, S. P. (2009). Recognizing stress and avoiding burnout, Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 1(1): 57-64.
Catteral, J, S. (2002). The arts and the transfer of learning: learning in the arts, Student Academic and Social development, Washington D.C, Art education partnership.
Dyganova. E.A. and Karkina. S.V. (2015). Person Oriented Aesthetic Education In The System Of Life-Long Music Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 1750 – 1753.
Flory, A. (2008). Exploring the Benefits of Art in Elementary Education. Elements Journal, 11(6): 56-62.
Fountain, H. L. R. (2011). Using art to Differentiate Instruction: An Analysis of It's Effect's On Creativity and the Learning Environment. Unpublished Doctoral Dissertation: Purdue University.
Higgins, K. (2003). Comparative Aesthetic. Oxford University Press, 679-92.
Hu, Q. & Schaufeli, W. B. (2010). The factorial validity of the Maslach burnout inventory student survey in china, Psychological Report, 105(2): 394-408.
Jakobson, Britt & Wickman, Per-Olof Wickman (2009). The Roles of Aesthetic Experience in Elementary School Science, Res Sci Educ 38:45–65.
Joyce, H. (2002). Improving student learning Mathematics and Science through the integration of Visual Art, Master of Arts Action reserch project, Saint-Xavier University and IRI/SkyLight Professional Development Field-Based Master’s Program.
Kassam, K. S., Mendes, W. B. (2013). The effects of measuring emotion: Physiological reactions to emotional situations depend on whether someone is asking. PLoS ONE, 8(6): 59-68.
Kiyashсhenko A Оlga A. Plakhova, A.Ekaterina A. & Rakhimova A.Makhfuza (2015). Aesthetic Component in the Formation of Lexical Area “Art” in English Language Classes. Journal of Sustainable Development, 8(5): 97-116.
Maslach, C. (2001). Job Burnout, Annual Review of Psychology,52(4): 397-420.
Maslach, C., & Jackson, S.E. (2000). The measurement of experienced burnout, Journal of Occupational Behavior, 2(2): 99–113.
Rabkin, N. (2002). Connentions between Education in the art and student Achievement. GLA Reader, 13(3): 3-10.
Reynaldo B. Inocian (2013). Transitional curriculum in aesthetic teaching: a test for self-efficacy, European Scientific Journal, 9(31): 29-42.
Rozenski, M. (2005). Constructing adult identities, Journal of College Student Development, 8(3): 23-34.
Salmela- Aro, K., Savolainen, H., & Holopainen, L. (2010). Depressive symptoms and school burnout during adolescence, Journal of Yoyth and Adolescence, 6(1): 34-45.
Schaufeli, W., B, Maslach, C., & Marek, T. (2004). Professional Burnout: Recent Developments in Theory & Research, Washington: Taylor & Francis Press.
Schaufeli, W.B., Martinez, I., Pinto, A.M., Salanova, M., & Bakker, A. (2002). Burnout and engagement in university students: A crossnational study, Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(2): 464-481.
Shawarzer, R., & hallume, S.(2008). Perceived teacher self-efficacy as a predictor of job stress and burnout: mediation analases, applied psychology: an international review,57(12):152-171.
Yorke viney, S. A. (2013). An Examination of the Effectiveness of Arts Integration in Education on Student Achievement, Creativity and Self Perception, Unpublished Doctoral Dissertation Marywood University.
)
