The components of evaluating the effectiveness of factors affecting the academic silence of secondary school students: Thematic analysis approach

Document Type : Scientific Articles

Authors

1 Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran.

2 Master of Educational Psychology. University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran.

Abstract

One of the important foundations in the teaching and learning process is the educational interactions that provide the basis for improving education, academic silence is a psychological phenomenon that prevents the interaction and active participation of students in the classroom. Therefore, it leads to a decrease in the effectiveness of teaching in educational environments. The aim of the current research is to know the factors affecting the academic silence of high school students in educational environments. The method of the current research is content analysis, the study population of this research was all those involved in education and stakeholders in the secondary school of Zahedan city. Participants in the research were selected through purposeful criterion-based sampling and the data collection process continued until theoretical saturation was reached. Participants in the research included 15 middle school teachers and 9 students. The data collection tool in this research is a semi-structured interview. Data collection was done using Max Kyuda software. The theme analysis approach in this research was the theme network approach. In order to check the reliability and originality, the criteria of Goba and Lincoln (1980) method were used. The analysis of the results shows four main dimensions affecting students' silence in the classroom, including individual factors, educational factors, structural factors, and cultural factors. According to the results, it can be concluded that students' academic silence depends on various factors that need attention.

Keywords

References

اسلامیان، زهرا؛ سعیدیرضوانی، محمود؛ کرمی، مرتضی و ایوانس، دیوید( 1411). بررسی تفاوتهای فردی دانشآموزان از منظر دلالتهای نظری در طراحی برنامه درسی. پژوهشهای https://doi.org/10.22099/jcr.2023.6955 .،)2(12، برنامه درسی29-51 
ایزدی، متین؛ نوری، کژان؛ سلیمانی، ریبوار و زندی، ثوبیه) .1412(. نقش دروانگرایی و برونگرایی در مهارتهای اجتماعی دانشآموزان. اولین همایش بین المللی افق های نوین در آموزش و . پرورش در هزاره سوم https://civilica.com/doc/1962578
آریاپوران، سعید و اعتمادی زاده، هدایت الله( 1399). رابطهی مدیریت کلاس مبتنی بر یادگیری اجتماعی- هیجانی و تعامل معلم-دانشآموز باسواد هیجانی دانشآموزان ابتدایی، نشریه تدریس  پژوهی،9(1)،59-89. https://dorl.net/dor/20.1001.1.24765686.1399.8.1.4.9
بنیاد (مورد مطالعه: دانشجومعلمان علوم پایه). پژوهش در آموزش شیمی ،4(3). https://journals.cfu.ac.ir/article_2899.html
بهنام فر، رضا( 1411). آموزش مجازی و سکوت کلاسی؛ کرونا فرصتی برای نگاهی به واقعیت..382-381 ،(1)21 ،مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی1-5358-fa.htmlhttp://ijme.mui.ac.ir/article-
بهنام فر، رضا و ضامنی، فرشیده (1394). شناسایی تأثیر ساخت شناختی بر سکوت کلاسی دانشجویان. مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، 11(4)، 296-293. https://www.sid.ir/paper/208170/fa
پورشافعی، هادی(1399). راهبردها، روشها و اصول تدریس. انتشارات دانشگاه بیرحند: بیرجند.
جانمشایخ، پری و برزیده، امالبنین(1399). بررسی سبک تاثیر رفتار رهبری معلم بر خلاقیت دانشآموزان ابتدایی شهرستان کازرون .فصلنامه نوآوریهای مدیریت ۀموزشی، 6(1). https://dorl.net/dor/20.1001.1.20081138.1389.6.1.7.6
حسینیراد، منیژه؛ دانشپور، محمدمعین؛ غضنفری، محمدعرفان و حمیدی، علی( .1411). مقایسه تاثیر روش تدریس سخنرانی و مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان سوم ابتدایی در درس علوم تجربی. دوفصلنامه تخصصی پژوهش در آموزش زیستشناسی ،2(2). https://dorl.net/dor/20.1001.1.27172252.1399.2.3.5.6
خلیلی گشنیگانی، زهرا؛ قدم پور، عزت اله؛ غلامرضایی، سیمین )1411(. نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و رفتار سکوت کلاسی دانشآموزان. رویش روانشناسی، 11 (8)،32-21. http://dorl.net/dor/20.1001.1.2383353.1401.11.7.1.0
رنجبرمحمدی، رویا؛ سعیدی، مهناز و آهنگری، سعیده(1411). بررسی اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر درکمطلب و تفکر انتقادی به کمک معدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین .54-61،(2)11، مربعات جزئی.   فصلنامه  روانشناسی مدرسه و آموزشگاه https://dx.doi.org/10.22098/jsp.2022.1713
شکی، محمدحسن( 1399) نقش سکوت سازمانی بر گرایش به نوآوری معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ساری. پنجمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش . https://civilica.com/doc/1152781
صابریان، معصومه؛ حاجی آقاجانی، سعید؛ غفاری، پروین و قربانی، راهب(1396)فرهنگ کلاسی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی سمنان. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 8(1)، 143-149.
عباسی، محمد؛ ملکی، محبوبه؛ رومانی، سعید و عالی پور، کبری(1399)تأثیر آموزش گروهی مهارتهای اجتماعی بر رفتار سکوت کلاسی، ترس از ارزیابی منفی و کمرویی در دانشآموزان دختر. نشریه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 13(4)،316-315. http://edcbmj.ir/article-1-1585-fa.html
قاسمزاده، داوود و حسینیصدر، صمد(.1412)مطالعه کیفی فرآیند بی انگیزگی تحصیلی با استفاده از شیوه نظریه داده
قریشیخوراسگانی، مریم؛ نظرزاده زارع، محسن و حیدری، مریم(1411) واکاوی دلایل و پیامدهای ناشی از سکوت دانشجویان در کلاس درس. فصلنامه اندیشههای نوین تربیتی، 19)3(، 26-8. https://jontoe.alzahra.ac.ir/article_5685.html
مرادی، الهام؛ صفانیا، علیمحمد و پور سلطانی زرندی، حسین(1399) رابطه علی انواع سکوت سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی: نقش میانجی هویتسازمانی. دست آوردهای روانشناختی، 26)1(، 131-151. https://doi.org/10.22055/psy.2019.25281.2038
مشکی باف مقدم، زهره، چرابین، مسلم، اکبری، احمد و داوودی، علیرضا(1399)تحلیل نشانه شناختی "سکوت" در مدیریت کلاس درس. مبانی تعلیم و تربیت ،9(2)، 68-94. https://doi.org/10.22067/fedu.v9i2.79854
 میر هاشمی روته، زهرا سادات و شکری، امید (1398) رابطه باورهای خودکارآمدی ادراکشده و تعامل معلم دانشآموز: نقش واسطهای هیجانات معلم. نشریه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 6(23)، 38-52. https://doi.org/10.30473/etl.2019.5405 
وثوقیفرد، الهام؛ شمس، غلامرضا و ابوالقاسمی، محمود(1412)طراحی الگو توسعه حرفهای معلمان برای ایفای نقش رهبری در مدارس ابتدایی. فصلنامه نوآوریهای آموزشی ،22(98)، 112-93. https://doi.org/10.22034/jei.2023.376135.2513
Beebe, J. (2016). Extraversion-Introversion (Jung’s Theory). In Encyclopedia of personality and individual differences (pp. 1522-1525). http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_1073-1
Aripin, J., & Umam, A. (2019). Dealing with Students Reticent in Speaking Acivity in ESL Classroom. English Journal, 13(1): 1-8. http://dx.doi.org/10.32832/english.v13i1.3774
Brodin, E. M. (2018). The stifling silence around scholarly creativity in doctoral education: Experiences of students and supervisors in four disciplines. Higher  Education, 75(4),655-673. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10734-017-0168-3
Arief, N. N., Famiola, M., Pratama, A. P., Anggahegari, P., & Putri, A. N. (2022). Sustainability Communication through Bio-Based Experiential Learning. )9(41, 5204. https://doi.org/10.3390/su14095204  
Ha, P. L., & Li, B. (2014). Silence as right, choice, resistance and strategy among Chinese ‘Me Generation’students: Implications for pedagogy. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 35(2), 233-248. https://doi.org/10.1080/01596306.2012.745733
Huda, M., Sabani, N., Shahrill, M., Jasmi, K. A., Basiron, B., & Mustari, M. I. (2017). Empowering learning culture as student identity construction in higher education. In Student Culture and Identity in Higher Education (pp. 160-)971. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-5225-2551-6.ch010
Mullen, C. A. (2017). Creativity and education in China: Paradox and possibilities for an era of accountability. 
Orth, U., & Robins, R. W. (2014). The development of self-esteem. Current directions in psychological science, 23(5), 381-387. http://dx.doi.org/10.1177/0963721414547414
Pranasti, B.W. (2013). Student’s Silence Experience on EFL Classroom: Factors and Solutions.Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Sarjana Pendidikan.Satya Wacana Christian University
Razak, A., Sarpan, S., & Ramlan, R. (2018). Effect of leadership style, motivation and work discipline on employee performance in PT. ABC Makassar. International Review of Management and Marketing, 8(6), .76
Tekin, Ç., & Akgemci, T. (2018). The impact of Fear of Negative Evaluation of Employees on Organizational Silence (No. 7809531). International Institute of Social and Economic Sciences. http://dx.doi.org/10.20472/IAC.2018.038.008
Yakaboski, T., Perez-Velez, K., & Almutairi, Y. (2018). Breaking the silence: Saudi graduate student experiences on a US campus. Journal of Diversity in Higher Education, 11(2),221. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/dhe0000059
Zhouyuan, Y. U. (2016). The analysis about the factors of silence in college English classroom. Studies in Literature and Language, 12(5), 105-.011 http://dx.doi.org/10.3968/8402
Kiemer, K., Gröschner, A., Pehmer, K. & Seidel, T. (2015). Effects of a classroom discourse intervention on teachers' practice and students' motivation to learn mathematics and science. Learning and Instruction, (35), 94-103. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.10.003
Hanna, A. (2021). Silence at school: Uses and experiences of silence in pedagogy at a secondary school. British educational research journal, 47(5), 1158-1176. https://doi.org/10.1002/berj.3719
Wang,S. & Moskal, M. (2019). What is Wrong with Silence in Intercultural Classrooms? An Insight into International Students' Integration at a UK University. Journal of Comparative & International, (11), 52-58. http://dx.doi.org/10.32674/jcihe.v11iWinter.1087
Noviant, D., Hijrah & Anugrawati, N. (2023). Class Interaction Analysis in English Learning Based On Flanders Interaction Analysis Category System (FIACS). English Language Teaching Methodology, 3(1). https://doi.org/10.56983/eltm.v3i1.222
Journal of Educational Psychology Studies
Volume 21, Issue 53
May 2024
Pages 87-54

Files

Share

How to cite

Statistics