The effect of blended education on mental health, academic motivation and academic involvement in students of Payam Noor University

Document Type : Scientific Articles

Authors

1 Assistant Professor, Department of Psychology, Payame noor university, Tehran, Iran

2 Associate Professor, Department of Psychology, Payame noor university, Tehran, Iran

3 Associate, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran

4 PhD student Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran

Abstract

The aim of this present study was to investigate the effect of blended learning on students' mental health, academic motivation and academic engagement. This research was an applied research in terms of its purpose and a descriptive semi-experimental research in terms of implementation. From the statistical population of 721 students of Payam Noor Khalkhal University in the academic year of 2023-2024, using the purposeful sampling method, based on the Kerlinger formula, 60 people were randomly divided into two groups of 30 people, an experimental group and an alternative control group were replaced. The tools used include teaching the combined teaching method; Erikson and Nanon's mental health (2018); Harter's academic motivation (1981) and Zarang's academic engagement (2011). Covariance analysis was used to analyze the data. The results of the research showed that combined training on interaction, hetagogy, pedagogy, Technology and has an effect on mental health (p<0.01). The effect of combined training on external motivation and internal motivation was also positive and significant. Also, the results of the effect of combined training on motivational involvement, cognitive involvement, behavioral involvement and academic engagement (p< 0.01) were also positive and significant. The final result is that, if the combined education approach as an effective external educational factor based on multimedia, hypertexts, hyperlinks, mocks, podcasts and metaverse is well assessed, designed, implemented and evaluated; It will increase the satisfaction, competence, trust in personal beliefs and participation of learners, which will eventually lead to mental health, academic motivation and academic involvement of learners respectively.

Keywords

References

احمدی، غلامعلی؛ اوضاعی، نسرین و گودرزی، ماندانا (1398). نقش راهبردهای‌یادگیری خودتنظیمی، درگیری‌تحصیلی و امید به‌تحصیل در پیش‌بینی پیشرفت‌ تحصیلی دانش‌آموزان. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 12 (5): ۱۹-۲8. http://edcbmj.ir/article-1-1713-fa.html
اسفیجانی، اعظم. (1397). بررسی تأثیر آموزش ترکیبی بر عملکرد تحصیلی و رضایت دانشجویان. رویکردهای نوین آموزشی. 13 (1): 45-66. http://dx.doi.org/10.22108/NEA.2018.101686.1015
اعظم، خلیل‌پور؛ علی زارعی، زینت؛ نیک آئین، حمید و سجادی، هزاوه (1401).  تأثیر خوشحالی از دیدن مسابقات ورزشی بر سلامت ذهنی با نقش تعدیل کننده هواداری ورزشی: مسابقات تیم ملی فوتبال در مسابقات جام ملت های آسیا 2019، نشریه علوم ورزش، 14 (45): 11-25. https://dorl.net/dor/20.1001.1.20087624.1401.14.45.1.0
بخشی، ناصر (1398). نقش انسجام خانواده، انگیزه تحصیلی و هوش هیجانی در پیش‌بینی تاب‌آوری تحصیلی دانشجویان، پایان‌نامه کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی. دانشگاه پیام نور.
پیرانی، عارف؛ یاراحمدی، یحیی؛ احمدیان، حمزه و پیرانی، ذبیح (1397). مدل ساختاری درگیری تحصیلی بر اساس اهداف پیشرفت و خودتنظیمی با میانجیگری انگیزش تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر ایلام. نوآوری‌های آموزشی. 17 (3): 172-149. https://noavaryedu.oerp.ir/article_82391.html
زارعی زوارکی، اسماعیل؛ واحدی، مهدی و  حیدری، محمدرضا. (1402). تأثیر یادگیری تلفیقی بر حضور عاطفی دانش آموزان دوره ابتدایی در درس علوم. فناوری های آموزشی در یادگیری. 6 (19): 63-48. https://doi.org/10.22054/jti.2023.74129.1381
زرنگ، رمضانعلی.(1391). رابطه سبک‌های یادگیری و درگیری تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فردوسی مشهد.
ساجدی فر، یوسف؛ ادیب، یوسف و طالبی، بهنام. (1402). ارائه چارچوبی برای عناصر برنامه درسی مبتنی بر یادگیری مادالعمر با استفاده ظرفیت فضاهای مجازی. فناوری های آموزشی در یادگیری. 6(19): 46-8. https://doi.org/10.22054/jti.2023.67184.1351
سعید، نسیم. (1398). تأثیر یادگیری ترکیبی بر خودتعیین‌گری و اشتیاق تحصیلی دانشجویان. رویکردهای نوین آموزشی. 14 (2): 86-67. https://doi.org/10.22108/nea.2020.117216.1372
سیف، علی اکبر(1393). روانشناسی تربیتی جدید، ویراست دوم، تهران: انتشارات دوران.
شهسواری، حسین؛ روشنیان رامین، محسن و اللهی، ذبیح‌الله. (1401). انگیزش پیشرفت و رضایت تحصیلی دانش آموزان هنرستانی در آموزش حضوری، مجازی و تلفیقی. فناوری های آموزشی در یادگیری. 5 (18): 70-55. https://doi.org/10.22054/jti.2023.72443.1371
شیخ الاسلامی، علی. (1401). پیش‏‌بینی سرزندگی تحصیلی دانش‌‏آموزان براساس حمایت تحصیلی و خودپنداره‌‏ی تحصیلی. پژوهش در نظام‌های آموزشی، 16(57)، 61-51. https://dorl.net/dor/20.1001.1.23831324.1401.16.57.4.3
ظهیری ناو، بیژن، و رجبی، سوران. (1388). بررسی ارتباط گروهی از متغیرها با کاهش انگیزش تحصیلی دانشجویان رشته زبان و ادبیات فارسی. دانشور رفتار، 16(36 (ویژه مقالات علوم تربیتی 12))، 69-80. https://sid.ir/paper/46320/fa
غفرانی، عاطفه؛ نارنجی ثانی، فاطمه؛ شاه حسینی، محمد علی؛ ابیلی، خدایار و پورکریمی، جواد. (1402). طراحی الگوی نظام یاددهی-یادگیری ترکیبی در دانشگاه: تبیین ابعاد و مؤلفه‌ها. فناوری آموزش 17 (4): 902-881. https://doi.org/10.22061/tej.2023.9854.2908
فتاحی، امید؛ جدیدی، هوشنگ؛ احمدیان، حمزه و مرادی، امید. (1402). تدوین و آزمون مدل ارتباط بین تاب‌آوری تحصیلی و دلبستگی به مدرسه با میانجی‌گری درگیری تحصیلی. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. ۱۶ (2): ۱۵۲-۱۶۱. http://edcbmj.ir/article-1-1844-fa.html
محققی، حسین؛ فرهادی، مهران و فرزین، سمیرا. (1401). طراحی مدلی برای انگیزش پیشرفت دانشجویان تحصیلات تکمیلی بر اساس نقش ارزیابی‌شناختی، حمایت اجتماعی ادراک شده و هیجان-های پیشرفت. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی. 19 (48): 132-151. https://doi.org/10.22111/jeps.2023.7422
محمدی، بابک (1397)، نقش باورهای انگیزشی و مشارکت تحصیلی در هیجانات مثبت و منفی، دانشگاه پیام نور، پایان نامه کارشناسی ارشد.
نجفی، حسین. (1402). بررسی رابطه بین آموزش های نوین(الکترونیک و ترکیبی)، درگیری تحصیلی و بهزیستی تحصیلی با عملکرد تحصیلی در محیط نظام آموزش از دور. پژوهش نامه روانشناسی مثبت. 9 (1): 106-87. https://doi.org/10.22108/ppls.2023.132331.2258
نجفی، حسین(1402). پیش بینی موفقیت تحصیلی بر اساس رویکرد یادگیری تلفیقی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی. آموزش در علوم پزشکی، پذیرش مقاله.
نجفی، حسین(1402). بررسی رابطه بین احساس عدم پذیرش، سلامت ذهنی، اثربخشی آموزشی و پیشرفت تحصیلی در نظام آموزش از دور، آموزش در علوم پزشکی، پذیرش مقاله.
نجفی حسین(1401). بررسی اثر بخشی راهبردهای کمک خواهی تحصیلی بر بهزیستی تحصیلی، درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی. نشریه پژوهش های تربیتی. ۱۰ (۴۴) :۲۲۲-۲۴۳.  http://erj.khu.ac.ir/article-1-1110-fa.html
نجفی، حسین(1400). برنامه ریزی اموزش از راه دور، تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور
نجفی، حسین. (1398). مقایسه تأثیرآموزش به روش ترکیبی و سنتی در یادگیری. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. ۱۱ (۲) :۵۴-۶۳ http://dx.doi.org/10.29252/rme.11.2.54
نعیمی، قادر؛ قمری گیوی، حسین؛ صدری دمیرچی، اسماعیل و شیخ الاسلامی، علی. (1402). تحلیل کیفی عوامل روانشناختی آسیب‌های فرایند انتخاب رشته تحصیلی: بررسی دیدگاه دانشجویان پیراپزشکی. مجله تحقیقات علوم رفتاری، 21(1)، 70-58. http://dx.doi.org/10.48305.21.1.58
نوری خانقاه، زهرا؛ ساداتی، لیلا؛ فریاب اصل، محمد؛ کرمی، سحر؛ فتح اللهی، سجاد و حاج فیروز آبادی، مرجان. (1401). تأثیرتدریس به شیوه یادگیری ترکیبی بر پیامدهای آموزشی دانشجویان کارشناسی ناپیوسته اتاق عمل. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. ۱۴ (۱) :۲۴-۳۱. http://dx.doi.org/10.52547/rme.14.1.24
Ahmadi G,  Ozayi N & Godarzi M. (2019). the role of self-regulatory learning  strategies, student conflict and hope to student in student advancement forecasting. Educ Strategy Med Sci. 12 (5):19-28. (In Persian). http://edcbmj.ir/article-1-1713-fa.html
Akgunduz D, Akınoglu O. The Impact of Blended Learning and Social Media-Supported Learning on the Academic Success and Motivation of the Students in Science Education.Educational Scienses .2017;42(191):69-90. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6444
Appleton JJ, Christenson SL, Furlong MJ. (2012). Student engagement with school: critical conceptual and methodological issues of the construct. Psychology of Schoole. 45 (7): 369-386. http://dx.doi.org/10.1002/pits.20303
Bakhshi, N. (2019). the role of family cohesion, academic motivation and emotional intelligence in a  predicting students' academic resilience, Master's thesis inPsychology.PNU.[Persian]
Balkıs M, Arslan G, Duru E. (2015). The school absenteeism among high school students: contributing factors. International Congress on Education for the Future: Issues and Challenges (ICEFIC 2015), Ankara: Ankara University. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1130748.pdf
Bardin J, Lewiss S. General education teachers rating of the academic engagement level of students who read Braille: A comparison whit sighted peers.  JVis Imp Blin.2011; 105(8):479-492. http://dx.doi.org/10.1177/0145482X1110500804
Bolatov AK, Gabbasova AM, Baikanova RK, Igenbayeva BB &, Pavalkis D. (2021). Online or Blended Learning: the COVID-19 Pandemic and First-Year Medical Students' Academic Motivation. Med Sci Educ. 32(1):221-228. https://doi.org/10.1007/s40670-021-01464-y
Ceylan VK, Kesici AE. (2017). Effect of  Blended Learning to Academic Achievement. Journal Human Scienses. 14(1):308-320. https://doi.org/10.14687/jhs.v14i1.4141
Clark M H, Scrota CA.(2010). Examining relationships between academic motivation and personality among college students. 3(20):19–24. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2009.10.002
Dogan U. (2015). Student Engagement, Academic Self-efficacy, and Academic Motivation as Predictors of Academic Performance. Anthropologist. 20(3):553 561. https://doi.org/10.1080/09720073.2015.11891759
Erickson S, Noonan M. (2018). Self-efficacy formative questionnaire. In The skills that matter: Teaching interpersonal and intrapersonal competencies in any classroom Thousand Oaks, CA: Corwin. https://sk.sagepub.com/books/the-skills-that-matter
Eryılmaz A, Aypay A. (2011). Relationships of high school sdutent’ subjective well-being and school burnout. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1),181-199.
Esfijani, Azam (2017). Investigating the effect of blended learning on academic performance and student satisfaction. New Educational Approaches. 13(1): 45-66. [Persian]. http://dx.doi.org/10.22108/NEA.2018.101686.1015
Fatahi O, Jadidi H, Ahmadian H, moradi O. (2023). Compilation and Testing of the Relationship Model between Educational Attractiveness and School Attachment with Educational Conflict Mediation. Educ Strategy Med Sci. 16 (2) :152-161. [Persian]. http://edcbmj.ir/article-1-1844-fa.html
Ghofrani, A., Narenji thani, F., Shahhoseini, M. A., Abili, K., & Pourkarimi, J. (2023). Designing the model of the blended teaching-learning system in the university: Explaining the dimensions and components. Technology of Education Journal (TEJ), 17(4), 881-902. https://doi.org/10.22061/tej.2023.9854.2908
Harter, S. (1981). A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: Motivational and informational components. Developmental Psychology, 17(3), 300–312. https://doi.org/10.1037/0012-1649.17.3.300
Hull D. (2017). Motivation, Accountability and Self-Regulation in Blended Learning for Management Education, University of Hong Kong: Hong Kong, SAR. https://doi.org/10.5465/AMBPP.2017.124
 Imperial R M, Ibanga J, David J M,. Macapagal M G & Tus J.(2023). Mental Health and Academic Motivation Among Graduating College Students: A Correlational Study,   Psycholog And Education: a Multidisplinery Journal.10: 902-908. https://doi.org/10.5281/zenodo.8158944  
Kazu I, Demirkol M. (2014). Effect of blended learning environment model on high school student Academic Achievement. TTJET; 13(3): 78-91. http://www.tojet.net/articles/v13i1/1318.pdf
Khalilpour, A., zarei, A., nikaeen, Z., & sajadi, H. (2022). The Effect of Watching Sports Matches on Mental Health with the Moderating Role of Sports Fans (Case study: National football team matches in the 2019 Asian Cup). Sport Sciences Quarterly, 14(45), 11-25. https://dorl.net/dor/20.1001.1.20087624.1401.14.45.1.0
Mohagheghi, H ,Farhadi, M & Farzin, S. (2023). Constructing a model for achievement motivation based on cognitive appraisal, perceived social support and achievement emotions in  postgraduate students. Journal of Educational Psychology Studies, 19(48), 132-151. https://doi.org/10.22111/jeps.2023.7422
Mohammadi, Babak (2018), the role of motivational beliefs and academic participation in positive and negative emotions, Payam Noor University, master's thesis.
Najafi, Hossein. (C.2023). Investigating the relationship between modern education (electronic and blended), academic engagement and academic well-being with academic performance in the distance education system. Positive Psychology Research, 9(1), 87-106. https://doi.org/10.22108/ppls.2023.132331.2258
Najafi, Hossein (A. 2023), predicting academic success based on the blended learning approach, academic motivation and academic engagement, teaching strategies in medical sciences, acceptance.
Najafi, Hossein (b. 2023), Investigating the relationship between the feeling of rejection and understanding of the educational environment with the academic progress of students with the mediating role of mental health in the distance education system, teaching strategies in medical sciences, acceptance. https://www.jehp.net//text.asp?2022/11/1/376/361921
Najafi Hossein (2022), study of the effectiveness of academic help-seeking strategies on academic well-being, academic engagement and academic performance, Educational Research Journal; 10 (44): 222-243.
Najafi, Hossein (1400). Distance learning planning, Tehran: Payam Noor University Press.
Najafi Hossein (2018), Comparing of the effect of Blended and Traditional teaching on Learning. RME; 11 (2): 54-63. http://dx.doi.org/10.29252/rme.11.2.54
Nouri Khaneghah Z, Sadadti L, Faryab Asl M, Karami S, Fatollahi S, Hajfiroozabadi M .(2022). Effect of Blended Learning on Educational Outcome of Discontinuous Undergraduate Students of Operating Room. RME.14 (1):24-31. [Persian]. http://dx.doi.org/10.52547/rme.14.1.24
Pirani A,Yarahmadi Y, Ahmadian H, Pirani Z. (2017). The structural model of academic engagement based on achievement goals and self-regulation with the mediation of academic motivation in second year female students of Ilam city. Educational Innovations. 17(3):149-172.[Persian]. https://noavaryedu.oerp.ir/article_82391.html
Reeve J, Tseng M. (2011). Agency as a fourth aspect of student engagement during learning activities. Con Edu Psycho. 36:257–267. http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2011.05.002
Renshaw, T. L., Long, A. C., Cook, C. R. (2014). Assessing adolescents’ positive psychological functioning at school: Development and validation of the Student Subjective Wellbeing Questionnaire.School Psychology Quarterly, 30(4), 53 https://doi.org/10.1037/spq0000088
Rutkowska A, Cieślik B, Tomaszczyk A & Szczepańska-Gieracha J. (2022). Mental Health Conditions Among E-Learning Students During the COVID-19 Pandemic. Public Mental Health. Frontiers in Public Health.10.1-9. 4-552.
Saeed, Nasim. (2018). The effect of blended learning on students' self-determination and academic enthusiasm. New Educational Approaches 14(2), 67-86. https://doi.org/10.22108/nea.2020.117216.1372
Saif, Ali Akbar (2014), Modern Educational Psychology, second edition, Tehran: Doran.
SajediFar, Y., Adib, Y., & Talebi, B. (2023). Provide a Framework for Lifelong Learning-Based Curriculum Elements Using the Capacity of Cyberspace. Educational Technologies in Learning, 6(19), 8-46. https://doi.org/10.22054/jti.2023.67184.1351
Setiawan A, Martono T, Gunarhadi D. (2018). The Analysis of Learning Infrastructure (LI), Learning Motivation (LM) and Economics Learning Achievement (ELA). Educational of Learning. 12(2): 236~243 https://doi.org/10.11591/edulearn.v12i2.8124
Shahsavary, H., Roshanian Ramin, M., & Allahi, Z. A. (2022). The  achievement motivation and academic satisfaction of conservatory students of face-to-face, virtual and blended education. Educational Technologies in Learning, 5(18), 55-70. https://doi.org/10.22054/jti.2023.72443.1371
Sivikaya AH. (2019). The Relationship between Academic Motivation and Academic Achievement of the Students.  Asian Journal Education. 5(2):309-315. http://dx.doi.org/10.20448/journal.522.2019.52.309.315
Telef, B. B., & Ergun, E. (2013). Self-Efficacy as a Predictor of High School Students’ Subjective Well-Being. Journal of Theoretical Educational Science, 6(3), 423-433. http://dx.doi.org/10.5578/keg.5955
Ural, M. N  & Takaoğlu, Z. (2023). Comparison of online and face-to-face exams conducted in Physics I course in higher education. Turkish Journal of Engineering,7(1),9-16.
Wang W, Han L, Lu Q, Lv X, Liu Y &  Wang D .(2024). Research on the impact of the      socio- educational environment on the academic performance of college students: the  mediating  role  of study motivation. Frontiers in Psychology. 14:1289064. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1289064   .
Wang, Y. (2023). The research on the impact of distance learning on students’ mental health. Education and Information Technologies, 28:12527–12539. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11693.
Zahiri, Bijan and Rajabi, Soran. (2010). "Investigating the relationship of a group of variables with the reduction of academic motivation of Persian language and literature students". Daneshwar Journal of Behavior, 16(36), 69-80. https://ensani.ir/file/download/article/20120329111004-2104-138.pdf.
Zaraii Zavaraki, E., Vahedi, M., & Heydari, M. (2023). The Effect of Blended Learning on the Emotional presence of Elementary Students in the Science Course. Educational Technologies in Learning, 6(19), 48-63. https://doi.org/10.22054/jti.2023.74129.1381.
Zarang, Ramzanali (2018), the relationship between learning styles and academic engagement with the academic performance of the students of Master of Educational Psychology of Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad: Ferdowsi University of Mashhad Publications.
Zhaoliang Gu, Pu Li, Aiai Zhang, Xiaoqiang Xu and Fengmiao Gu. (2020). .The Role of Mental Health and Sustainable Learning Behavior of Students in Education Sector Influences Sustainable Environment. Frontiers in Psychology.13.1-15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.822751.
Zyngier, D. (2021). Conceptualizing student engagement: Doing education .Cogent Psychology, 4(1),134-141. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2007.09.004.
Journal of Educational Psychology Studies
Volume 20, Issue 52
March 2024
Pages 157-138

Files

Share

How to cite

Statistics