The effectiveness of schema-based education (the area of ​​selfmanagement and impaired or damaged performance) on academic self-efficacy and achievement motivation female students of the first secondary school

Document Type : Scientific Articles

Authors

Abstract

This study aimed to determine the effectiveness of schema-based training in the area of autonomy and impaired performance on academic self-efficacy and achievement motivation among female middle school students. The statistical population included female students of the first period of middle school in Tehran province for the academic year 1400-1401. The research method was applied in terms of purpose and semi-experimental in terms of general design, with pre-test, post-test, and control group. Using a multi-stage cluster random sampling method, two schools were selected. From each grade in each school, 10 students were randomly chosen, totaling 60 students, who were then placed in experimental and control groups. Both groups responded to the academic self-efficacy questionnaires by Jerry Jing and Morgan (1999) and achievement motivation by Hermans (1977). The experimental group underwent 9 training sessions. The training package, based on schema, was developed by the researcher and had content and face validity, qualitatively and quantitatively determined by a panel of 10 experts with two validity coefficients: Content Validity Ratio (CVR) and Content Validity Index (CVI). Data analysis was performed using the multivariate analysis of covariance (MANCOVA) test. Results showed that schema-based training significantly and positively affects academic self-efficacy and achievement motivation (p<0.01).

Keywords

References

احمدی، زیبا و شهبازی، مسعود. (1400). بررسی رابطه‌ی باورهای هوشی و ارتباط پدر-فرزند با انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر. مشاوره کاربردی، 11(1)، 21-38. SID. https://sid.ir/paper/1032787/fa
آی، عفت، مهدی نژاد، ولی، و جناآبادی، حسین. (1400). اثربخشی طرحواره درمانی بر پایستگی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشجویان پزشکی. راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی)، 14(2)، 20-27. SID. https://sid.ir/paper/415937/fa
جناآبادی، حسین، و سارانی، فهیمه. (1398). اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر کمک طلبی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان. مطالعات روانشناسی تربیتی، 16(36)، 1-28. SID. https://sid.ir/paper/188642/fa
رشیدی‌پور، فاطمه، شکری، امید، فتح‌آبادی، جلیل و پورشهریار، حسین. (1401). ساخت برنامه داربست‌سازی انگیزشی بر اساس الگوی نقشه‌نگاری مداخله و اثربخشی آن بر جهت‌گیری‌های هدفی و ارزیابی‌های شناختی والدین. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی, 16(3), 41-11 https://dorl.net/dor/20.1001.1.20084331.1401.16.3.1.7
رفیعی جهرمی، محمد، کیامنش، علیرضا، و بهرامی، هادی. (1397). تدوین الگوی علی خودکارامدی تحصیلی بر اساس طرحواره های ناسازگار اولیه مادران و خودپنداره و باورهای غیرمنطقی دانش آموزان. فرهنگی تربیتی زنان و خانواده، 12(42)، 33-60. SID. https://sid.ir/paper/262333/fa
سجادی، سیده نسیم، گل محمدیان، محسن، و حجت خواه، سیدمحسن. (1395). اثربخشی طرحواره درمانی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دبیرستان دوم. دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی، 17(1 (پیاپی 63))، 35-42. SID. https://sid.ir/paper/163597/fa
شفیعی، زهره، سجادیان، ایلناز، و نادی، محمدعلی. (1399). اثربخشی طرحواره درمانی بر سرزندگی تحصیلی, خودنظم‌جویی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان. مجله علوم روان‌شناختی، 19(93)، 1175-1184. SID. https://sid.ir/paper/368675/fa
صاحبی، علی؛ حمیدپور، حسن. (1395). شناخت درمانی اختلالات شخصیت رویکرد طرحواره محور. انتشارات ارجمند.
صیادی قصبه، محدثه، و مقتدر، لیلا. (1400). اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر انگیزه پیشرفت و اهمال‌کاری تحصیلی دانش آموزان. آموزش و ارزشیابی (علوم تربیتی)، 14(54)، 113-135. SID. https://sid.ir/paper/997671/fa
طاهری، محمدرضا و منصوری، لیلا. (1397). اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر عزت‌نفس و اشتیاق دانش آموزان دختر دارای اضطراب امتحان. دومین کنفرانس دانش و فناوری روانشناسی و علوم تربیتی. https://civilica.com/doc/778654/
غلامی، یونس، حیدری، محمود، رحیمی نژاد، عباس، و خداپناهی، محمدکریم. (1385). رابطه انگیزش پیشرفت و خود پنداشت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم در درس علوم بر اساس تحلیل نتایج «تیمز آر». روانشناسی تحولی (روانشناسان ایرانی)، 2(7)، 207-218. SID. https://sid.ir/paper/101324/fa
کاظمی، حمید، و مطهری، سارا. (1392). رابطه طرحواره های ناسازگار اولیه و حالات فراشناختی در دانش آموزان دختر و پسر. پژوهش‌های علوم شناختی و رفتاری، 3(1 (پیاپی 4))، 11-22. SID. https://sid.ir/paper/472581/fa
محبی، سمیه، شکری، امید، و پورشهریار، حسین. (1397). تأثیر برنامه آموزش تاب‌آوری بر ارزیابی‌های شناختی, مقابله و هیجان‌ها. روانشناسی تحولی (روانشناسان ایرانی)، 15(57)، 83-99. SID. https://sid.ir/paper/101390/fa
محسن پور، مریم، حجازی، الهه، و کیامنش، علیرضا. (1385). نقش خودکارآمدی, اهداف پیشرفت, راهبردهای یادگیری و پایداری در پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان سال سوم متوسطه (رشته ریاضی) شهر تهران. نوآوری‌های آموزشی، 5(16)، 9-35. SID. https://sid.ir/paper/75420/fa
مظاهری، زینب، و صادقی، احمد. (1394). ساخت و بررسی روایی و پایایی پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان. رویکردهای نوین آموزشی، 10(2 (پیاپی 22))، 61-80. SID. https://sid.ir/paper/201714/fa
میریان، مهزادسادات و نامجوی، شقایق. (1399). اثربخشی آموزش طرحواره درمانی بر خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روان‌شناختی در دانش آموزان پسر، ششمین همایش بین‌المللی روان‌شناسی مدرسه، تهران. https://civilica.com/doc/1203478/
ناجی، احمدعلی و معصومی مامنی، مارال. (1398). بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بر خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روان‌شناختی پسر مقطع متوسطه دوم، اولین کنگره دوسالانه تازه‌های روان‌شناسی و علوم رفتاری، دانشگاه تبریز، مهر ۸۹. https://civilica.com/doc/1203478/
ویس کرمی، حسنعلی، میردریکوند، فضل اله، قره ویسی، سمیرا، و سلیمانی، مجید. (1398). رابطه خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی: نقش میانجی گرانه نیازهای روان‌شناختی پایه. آموزش و ارزشیابی (علوم تربیتی)، 12(47)، 141-158. SID. https://sid.ir/paper/183617/fa
هاشمی زاده نهی، نرگس، جاجرمی، محمود، و مهدیان، حسین. (1399). اثربخشی طرحواره درمانی گروهی بر تعلل ورزی تحصیلی و خودتنظیمی در یادگیری دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه. پژوهش‌های روان‌شناسی بالینی و مشاوره (مطالعات تربیتی و روان‌شناسی)، 10(1)، 70-86. SID. https://sid.ir/paper/398114/fa
هاشمی زاده نهی، نرگس؛ جاجرمی، محمود و مهدیان، حسین. (1399). اثربخشی طرحواره درمانی گروهی بر تعلل ورزی تحصیلی و خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه، 10(1)، 86-70. https://doi.org/10.22067/tpccp.2020.39365
 یانگ، جفری؛ کلوسکو، ژانت؛ ویشار، مارجوری. (1391). طرحواره درمانی.حمیدپور و اندوز(جلد اول)، تهران: ارجمند
یونسی، سپیده، حاتمی، محمد، و صلاحیان، افشین. (1400). اثربخشی طرحواره درمانی مبتنی بر شیوه‌های والدگری بر ادراک استرس تحصیلی دانش آموزان دختر. مجله علوم روان‌شناختی، 20(100)، 521-532. SID. https://sid.ir/paper/526600/fa
 Bach, B. Lockwood, G. & Young, J. E. (2018). A new look at the schema therapy model: organization and role of early maladaptive schemas. Cognitive behaviour therapy, 47(4), 328-349. https://doi.org/10.1080/16506073.2017.1410566
Bandura, A. (2015). On deconstructing commentaries regarding alternative theories of self-regulation. Journal of Management, 41(4), 1025-1044. https://psycnet.apa.org/doi/10.1177/0149206315572826
Boonk, L. Gijselaers, H. J. Ritzen, H. & Brand-Gruwel, S. (2018). A review of the
Boterhoven de Haan, K. L. Fassbinder, E. Hayes, C. & Lee, C. W. (2019). A schema therapy approach to the treatment of posttraumatic stress disorder. Journal of Psychotherapy Integration, 29(1), 54-60. https://doi.org/10.1037/int0000120
Dinkelmann, I. & Buff, A. (2016). Children's and parents' perceptions of parental support and their effects on children's achievement motivation and achievement in mathematics. A longitudinal predictive mediation model. Learning and Individual Differences, 50, 122-132. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.06.029
 Eakman, A. M. Kinney, A. R. Schierl, M. L. & Henry, K. L. (2019). Academic performance in student service members/veterans: effects of instructor autonomy support, academic self-efficacy and academic problems. Educational Psychology, 1–22. http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2019.1605048
Festco, T., & McClure, J. (2005). Educational psychology An integrated approach to classroom decisions. New York : person10.12691/education-5-1-14
Gamer, Shamda. (2023). The Relationship bitween Academic self  Efficacy and  cognitive Learning outcomes of  students in Biology sujects through problem Based Model Jurnal penelitia pendidikan IPA, (7)5466-5473. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.3018
Hermans, H. J.(1970). A questionnaire measure of achievement motivation. Journal of applied psychology, 54(4), 353. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/h0029675
Jinks, J. & Morgan, V. (1999). Children's perceived academic self-efficacy: An inventory scale. The Clearing House, 72(4), 224-230. https://doi.org/10.1080/00098659909599398
Komoni. A. (2017). Frameworks of Cognition and Conceptualisation in Education; the Relationship between Early Maladaptive Schemas and Academic Self-efficacy. Experiment Findings.oaches in Psychiatry; 10(4):460-470. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.22828.46725
Kreuter, E. A. & Moltner, K. M. (2014). Treatment and management of maladaptive schemas. Springer. https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/978-3-319-06817-6
Krou, M. R. Fong, C. J. & Hoff, M. A. (2021). Achievement motivation and academic dishonesty: A meta-analytic investigation. Educational Psychology Review, 33(2), 427-458. https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/s10648-020-09557-7
Lee, Atthur, Wise. (2018). Reasearching pedagogy within small active learning Classrooms Examming enacted pedagogies of learner and intersction, Journal of Taylor & Francis.
Mao, A. Brockman, R. Neo, H. L. M. Siu, S. H. C. Liu, X. & Rhodes, P. (2022). A qualitative inquiry into the acceptability of schema therapy in Hong Kong and Singapore: implications for cultural responsiveness in the practice of schema therapy. Clinical Psychologist, 1-10. http://dx.doi.org/10.1080/13284207.2022.2052273
Mehjabeen, khan. (2023). Academic self efficacy copping and academic performence in collega international Jornal undergraduate reasearch and crative activites 5(1), 3. https://doi.org/10.7710/2168-0620.1006
Morella, Mara; Chirumbolo, Antonio; Baiacco, Roberto; Cattelino Elena. (2023). Self regulat learning self Efficacy motivation drop-out. Current psychology 42(18),15589-15599. http://dx.doi.org/10.1007/s12144-022-02834-4
Prenger, R. Taal, E. (2016). The effects of mindfulnessbased stress reduction therapy on student.disease: A metaanalysis. Journal of Psychosomatic Research, 86(6), 539-544. https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2009.10.005
relationship between parental involvement indicators and .  academicachievement. Educational Research Review, 24, 10-30. http://dx.doi.org/10.1016/j.edurev.2018.02.001
Renner, F. DeRubeis, R. Arntz, A. Peeters, F. Lobbestael, J. & Huibers, M. J. (2018). Exploring mechanisms of change in schema therapy for chronic depression. Journal of behavior therapy and experimental psychiatry, 58, 97-105. https://doi.org/10.1016/j.jbtep.2017.10.002
Rhiannon Hartman Dunn. (2023). The modern classrooms project: student Effiicacy and Achievement. East Tennessee state university. Tomás, J. M. Gutiérrez, M. https://dc.etsu.edu/etd/4166
 Smith, J. Guimond, F.A. Bergeron, J. St-Amand, J. Fitzpatrick, C. & Gagnon, M. (2021). Changes in students’ achievement motivation in the context of the COVID-19 pandemic: A function of extraversion/introversion? Education Sciences, 11(1), 30-38. https://doi.org/10.3390/educsci11010030
Taylor, C. D. Bee, P. & Haddock, G. (2017). Does schema therapy change schemas and symptoms? A systematic review across mental health disorders. Psychology and Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 90(3), 456-479. https://doi.org/10.1111/papt.12112
Tomás, J. M. Gutiérrez, M. Georgieva, S. & Hernández, M. (2020). The effects of self‐efficacy, hope, and engagement on the academic achievement of secondary education in the Dominican Republic. Psychology in the Schools, 57(2), 191-203. https://psycnet.apa.org/doi/10.1002/pits.22321
Tracey, D., Morin, A. J., Pekrun, R., Arens, A. K., Murayama, K., Lichtenfeld, S…. & Maïano, C. (2020). Mathematics motivation in students with low cognitive ability: A longitudinal study of motivation and relations with effort, self-regulation, and grades. American Journal on Intellectual. https://doi.org/10.1352/1944-7558-125.2.125
Tuominen, H., Niemivirta, M., Lonka, K., & Salmela-Aro, K.(2020). Motivation across a transition: Changes in achievement goal orientations and academic well-being from elementary to secondary school. Learning and Individual Differences, 79, 101-109 https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101854
Journal of Educational Psychology Studies
Volume 21, Issue 54
September 2024
Pages 215-244

Files

Share

How to cite

Statistics